.

我希望大學教授未來的改變方向

2010-06-23T17:34:00.000+08:00

這幾周大家有討論到現在大學教育的幾個問題，包括了學生學習動機低落，教學形式僵化，學習內容不符合未來就業需求等等。

現在大學教授的主要的例行工作內容為研究、教學、帶研究生這三項。在不兼行政職的狀況下，教授們不但每年要產出一定量和水準的國際期刊論文，負責指導碩博士生的論文與研究，還要負責2門課的教學。
其它非例行性的工作還有演講、協助評薦、審查、擔任口試委員、擔任期刊編輯、寫書等等。
因此，許多教授都是忙得分身乏術，難免顧此失彼。
在這種情況下，還要求教授們要重新設計教材、關心學生需求、提高學生學習動機、時時關切研究生的進度，我想也實在太刻求。

因此，我認為大學教授的工作可以劃分為教學與研究兩大項，分別由教學教師與研究教師來擔任。

教學教師主要的工作就是教學，因此他們不需要有國外的高學歷，也不需要具備獨立研究的能力，相反的，他們反而應該需要具備在業界工作的經驗，良好的授課技巧，以及教學的熱忱。讓學生在進入職場時，可以具備社會與企業真正需要的能力。

研究教師主要的工作就是研究，接國科會或其它單位的計畫，進行研究並發表國際論文。他們還是可以去演講、口試、擔任期刊編輯、參與學會等等。

那碩博士學生怎麼辦呢?
博士班當然還是由研究教師負責，畢竟兩者的工作都是發表國際論文。
碩士班的學生可以由教學教師以開課的方式進行指導，例如由2~3位的教師共同開設4學期共8學分的論文研究法，其中教導學生研究的步驟與研究方法，並隨時給予諮詢。

提出教學與研究分開的想法，主要是因為社會整體知識水平的提高，人人都可以念大學，大學中所教授的課程也不再是艱澀難懂，一般人無法觸及的知識。
因此，大學教育不見得需要由知識的頂尖份子來教授，反而因為大學是踏入社會的基本門檻，應該要陪養學生具備進入社會的基本能力，而非取得艱澀知識的能力。

「老師，我不能沒有你」

2010-06-18T12:08:00.002+08:00

老師在我人生的各個階段都扮演著重要的角色，可能我很幸運，幾乎沒有遇過壞老師。前一篇文章我提到在學校學習老師本身的能力還是很重要，其實要讓一個學生有學習的動機、培養學生學習的興趣，老師並不一定要很會講課。我認同致吟在「知識的背後……」這篇文章的想法，老師敎的專業知識我會忘記，但是老師敎我的面對人生的態度我卻很少忘記。
　　國中小我還有印象的老師們通常都是幫助我認識自己的老師，他們會認真的批改週記、作文，和我談論成績和功課以外的事。從小到大我的數學成績都慘不忍睹，但我不討厭數學，因為國中和高中我各遇到一個很好的數學老師，他們不是不重視數學成績和課本裡的知識，但是他們會說：「會不會解很難的數學問題不是最重要，最重要的是數學的基本概念、思考方式」、「數學不好也不會活不下去，但是做人失敗人生就完蛋」之類的話。可能有人會覺得，大學以前本來就是填鴨式教育，老師最重要的功能本來就不是專業知識，但是我覺得到了大學其實還是一樣。
　　大學四年我也遇過幾個好老師，之所以稱他們是好老師，不否認其中有些人的教學非常出色，即使上課是純Lecture，大家都要把他的課程錄音下來，上課來現場聽一次、回家再重複聽幾次，因為這樣的老師上課幾乎不說廢話、每一句話都是帶你進入知識殿堂的重點（這樣講好像很誇張，但這是我真實的心情與感受）；另外有些好老師是不太會上課的，上他的課不小心就會睡著的，但是他們都是好老師，為什麼呢？和前面提到的一樣，他們給的不只是課本裡的知識，有的老師告訴我們大學四年要好好把握什麼、要趁年輕的時候追逐自己的夢想；有的老師告訴我們做專業工作（在我們學校那就是臨床心理師）會遇到的困境、要如何調適自己的心情。
　　講這麼多，我想要說的其實是：就算網路上有很多知識、就算我有了動機自己就會去學習、就算只有同學開開讀書會我就能學到比去上課還要多的知識，我還是想要老師。因為老師可以超越課本、超越教材給我更多未來面對人生需要的知識。我一直覺得老師是課堂上的主角、也不覺得有什麼不妥，即使是整個學期都是學生在報告的課，老師也是策劃這一切的人，同樣的形式只要細節不同，學生能學到的東西也完全不同。只要能和學生溝通學生喜歡的方式、能夠接受學生的意見（有時候是不理性的批評），我實在找不到老師應該消失的理由。

上課方式

2010-06-17T22:54:00.002+08:00

Lecture+PPT:

個經.總經.統計.會計---這些必修科目幾乎大部分都是老師利用PPT教學。PPT內容是一些課本裡面的重點。當老師教完一定章節的內容後，就會叫我們做作業，那些作業通常都是課本後的練習題。

Lecture+PPT+影片+(個人/分組)報告:

經濟發展---老師除了講課外，還會給一些有關內容的影片我們看，看完之後要我們寫下一些心得隨堂交給老師。然後我們要分成3-4人一組報告，報告的題目由我們組員之間來決定，報告時間是在期中跟期末。而報告的分數不是由老師來評分，是由組員之間的評分再加上台下同學的評分。

資源及環境經濟學---每個人都要翻譯一篇有關資源環境的英文新聞，然後在指定日期向全班同學報告，除了報告內容外，還可以說一些自己的想法或是自己聯想到的一些問題。在學生報告完畢後，老師會給時間台下的同學發問，而老師自己也會問報告者一些問題。

政治學---老師會在課堂上一邊講課一邊問學生問題，只要學生有舉手回答都會有加分(不論答案對還是錯)，然後又會給學生一些問題，要求學生自己找出答案，當作作業的分數。

Lecture+PPT+討論+參訪:

基督思想與人生(通識)---老師在第一節課講解完內容後，就讓我們分組討論，每一組都會有一個組長(組長是教會的人)，我們每個人都要向組員說出自己對內容的想法或問題，然後選出一個組員上台簡短報告一下。另外，還會有教會參訪的部分(佔成績的20%)，如果選擇了去教會參訪，就可以不用期末考。但如果沒有去教會參訪的人，就要考期末考。

個人偏好:

純Lecture的方式是我比較不喜歡的，因為老師在一直講課，我們不單止要一直聽，還要一直抄筆記，有時候就算聽了都沒有時間去思考，也不知道自己懂不懂。

我比較喜歡看影片跟小組討論的教學方式，因為看影片可以讓我印象比較深刻，而且看完影片後可以立即對一些問題寫下感想，會有一些自己思考的時間。同樣，小組討論的方式也是有經過自己的思考，這樣會比只是聽課的印象深刻。

大學時期上課方式整理

2010-06-17T19:57:00.000+08:00

整理過後發現，現在的教學方法果然還是lecture當道，然後配合學校（還是政府？）的要求，加入多媒體素材：投影片。還有，我必須要說：就算是純Lecture有些老師上課還是能讓你「如沐春風」，每堂課都收獲滿滿；就算是看影片做報告，有的老師還是會讓你在他的課堂上「如坐針氈」，每堂課都度日如年，所以我是認為老師本身還是很重要的。

（一）純Lecture：整個學期就是老師憑一己之力配合投影片等多媒體素材，在台上口沫橫飛，唯一的互動就是下課前的一句：「有沒有問題？」，然後這樣的問題通常都是有問沒答的結束。這樣的課有：憲法與人權、神經科學概論、精神醫學概論、學習理論、微積分、生理心理學、變態心理學、知覺心理學、心理學統計方法、認知心理學。
（二） Lecture + 影片：其實還是老師的演講，只是其中一堂課是播影片。這樣的課有：語言矯治、特殊教育理論、文化人類學、軍訓。
（三） Lecture + 實作：這類的課通常都附帶實驗課，例如：生理學（含實驗）、心理學實驗法（含實驗）、口才學（每個人實際上台練習「口才」）、行為改變理論與技術、統計軟體應用（每堂課都有回家作業）、應用文（寫信、明信片、公文等）、問題思考與解決（基本上就是在解機智問答、最後報告是人生規劃）、心理測驗法（施測以及撰寫衡鑑報告）。
（四） Lecture + 報告：演戲也在這個範圍內，因為演戲其實也就是另一種形式的分組報告。這樣的課有：婚姻與家庭諮商、台灣史、性格心理學、普通心理學、社會學、兒童偏差行為、生涯諮商、社會心理學、國文。
（五）還是Lecture，不過有讀物要在課前先讀過，這類課程通常是語文類的：例如新聞英文、英文閱讀與寫作、德文。
（六）終於不是Lecture，這些課通常老師只有第一堂課和最後一堂課會說話，第一堂說明遊戲規則、最後一堂作學期總結。這樣的課有：電影心理學（每堂課看一部電影，看完後回去寫報告，寫完後貼到部落格，然後每個人都要看過班上其他人的文章，選擇５篇推薦）、簡報技巧分析與實作（每堂課選一個自己喜歡的主題上台做簡報）、服務學習（到醫院小兒科當義工陪小朋友玩或者觀測水質、做資源回收等等，最後做一個分組的心得報告）。

其實報告也分成很多種，有些報告你可以很混，到要交的前幾天再掰一掰就可以完成、有些報告卻要花你一整個學期的時間去完成，我覺得報告就是一個很有變化的教學方法，它讓學生自己去學去摸索。要讓Lecture完全消失不容易其實也不是必要，我們要學一門學科通常都需要「師父領進門」，有些概念和引發一些動機後才會有自主學習。如果想要讓老師的個人因素（例如老師本身口才不佳、剛毅木訥、說話有鄉音）降到最低，可以盡量減少老師講課的部份，用有趣的教材、不同形式的報告來讓學生自己去補足其所需的知識。

課程經驗

2010-06-17T00:54:00.001+08:00

　　我的課程經驗大致上分為兩種：傳統式與討論式。

　　傳統式就如Lecture一樣，為有個「講授者」在台上講解，而台下吸收、提問。似乎每一個課程都免不了這個步驟，目前為止我還沒有上過任何一個課程是完全可以拋棄這種方式的。在這樣的情況下，無論有無分組其實都是一樣，純粹的「聽」與「回」，即使是讓同學上台報告、導讀，對於台下的同學也仍然只是Lecture的模式而已。值得一提的是，現今的教學大多偏向PPT，也認為這樣的好處較多，但我卻剛好相反，比較喜歡黑板。雖然使用黑板會增加一些時間，粉筆灰對身體也不好，只是不知道大家有沒有注意到，用黑板寫字的同時，學生的注意力相對會增加。使用黑板時，通常比較能夠把台下的人拉進想建構的世界或觀念裡（藉由在寫字的同時，學生也能一個字一個字讀），若具體一些形容的話，大概可以想像在看電影時，字幕一次出現一排跟像打字機效果一樣一個字一個字出現的差異。這是對於Lecture我覺得比較想特別提的地方。

　　另外是討論式。討論式一定會有團體及分組的行為，這樣的課程我自己來說以史學方法跟教育社會學比較有感覺。

　　史學方法：老師通常會先給同學們作業，如東漢帝國為何滅亡，請參照錢穆、谷川道雄的論點，並探討為何他們會做出這樣的結論。同學們花約兩個星期的時間做出書面報告後，緊接著上台報告，每個報告組會有一個相對的評論組（因為通常不會有同學主動做出評論、問題）。每一組必須先做好準備，及認真聽其他同學的報告做出提問，在這樣的過程中的確會學到不少東西，而老師會在最後做出總結，告訴大家她真正想要表達的，以及希望我們從中學習到的東西。另外，之後的報告裡，每組不僅要做出評論，自己也必須寫下心得課後繳交，確保每個人都認真聽講。

　　社會教育學：社會教育學其實比較偏向Lecture的方式，但由於老師個人魅力及經驗的關係，上課有趣且充實，會舉出相當多的生活實例來配合，每堂課大概會有一兩個小問題讓每組討論（約3-5分鐘），接著讓自願回答的組別發表。那些問題都是非常開放式的問題，我想目的是為了讓同學更加融入，以及提振精神。

　　我想，在教學上Lecture是不可能拋棄掉的。注重的點應該在如何讓Lecture變得精彩、吸引人，同時有效果、效率地達到目的（教學設計、團體討論等），所以我認為這和老師本人的教學風格以及方法有絕對的關係。環境、器材、內容都是教學可以利用，且深刻影響教學的因素，這是我在台灣上了近20年學校課程的心得ＸＤ

過去上過的課程

2010-06-16T19:55:00.000+08:00

Lecture
中文系的課程幾乎全部都由老師一人講課，同學就負責聽課和抄筆記，與老師不會有什麼互動，評量方式就是有期中和期末考，加上不少的報告，主要就是一人為主的課程，少有分組的報告。
這樣的上課方式，學生能吸收到的知識有限，一方面與授課老師的用心程度相關，另一方面又與學生的吸收積極度有關，如果只是在課堂上睡覺或是聊天，當然不會有任何幫助，下了課也幾乎不會有人主動去搜尋老師沒有教到的部分，學生是處於被動學習者的角色。

PPT教學
不論是通識或是系上的課，幾乎老師都會用ppt來教學，雖然授課內容一目瞭然，但其實就與老師用講的方式是大同小異，聽課聽沒多久依然瞌睡蟲爬上身，照樣夢周公去，學生同樣是被動學習者的角色。
ppt教學模式似乎是現今教授教課的必然方式，省去了教授寫黑板的時間，也減少吸入粉筆灰的機會，但事實上教學模式同樣千篇一律，老師依舊是課堂上的主角，同學們都是觀眾，在台下看著老師一人在講台上唱獨腳戲，每當老師丟問題給學生時，往往就是靜默的時刻，教室依然一片死寂，ppt的出現，對於學習效果似乎未有太大的幫助。

其他
1.現代戲劇欣賞及習作
一開始同樣由老師講課，但期末會有戲劇表演，要自己先創作一本劇本，接著當自己劇本的導演，並找尋演員與指導演員的動作與表情，以向全班詮釋自己所創的劇作。
由於有戲劇表演的實際演練，才能對戲劇多少有進一步的認識，如果只是光聽老師的講課，是無法學到舞台上的燈控、音控與走位，如此的上課方式也比較有趣。

2.四書、荀子
每堂課老師都會先講課，只是在下課前10幾分鐘，便會出一些問題讓同學們互相討論，並發表意見，但是大家總是低頭不語，假裝沒有討論這回事，主動表達意見的學生可以說是少之又少，往往都是由老師點人來強制回答問題，不然課堂上都是一片沉寂。
這樣的上課方式，就會強迫我們去思考，而不是呆呆的坐在位子上看老師一人唱獨角戲，只要腦袋有思考，加上隨時可能會被老師點到名，幾乎很難在課堂上打瞌睡，至少可以降低學生打瞌睡的機率。

3.古典劇本選讀
老師會花一堂課的時間講課，另一堂就播放有關古典戲曲的影片讓大家欣賞，等於是藉由影片的輔助來讓我們更加清楚古代戲曲各個劇種的不同面貌。
有了影片的輔助教學，有強化視覺印象的效果，比書上寫的或是老師用口頭講的都要來得加深印象，而且是放影片，聲光俱佳，讓同學也不容易睡著。

閒聊我過去的課程經驗

2010-06-15T19:49:00.000+08:00

因為我大學時期的整體出席率大概只有30~40%，再加上年代久遠，多數的課我實在都想不起來了，因此我只略提幾個我有印象而且比較有趣的課程。

社會工作研究方法和心理測驗這兩門課上法很像，大抵上都是團體分組，然後自己找出研究的主題，探討文獻，設計問卷，跑統計，然後做期末報告，整體感覺很像是完成一本碩論一樣。

雖然這兩門課很像，團體討論我都有出席，報告我也都有貢獻，但我的上課出席率還是有很大的差異。仔細探討，這種方法學的課，最重要的就是有明確的步驟和進度，老師事先規畫好要上的課程，然後讓學生回去就完成這個部份，下一次就是驗收和教下一個步驟，這樣上起來就會覺得很充實，研究也比較踏實，團體討論時也有具體的目標，作業也有明確的評分。

這兩門課當中，有明確步驟的那門課我們在第二週就已經把題目訂出來了，而另一門居然拖到第一學期結束時還沒有定論，搞到最後文獻探討和問卷結果同時寫，實在很慘阿。

另一種是有類實作的課，不是實習喔。
"社會團體工作"和"社區組織與社區發展"這兩門課，老師都有安排類似實作的課程。像是團體的課，有先分組(約10人一組)，然後安排4~5週的時間，由團體自己訂定團體目標，然後設計並進行活動，老師會輪流錄影每組的活動，然後拿出來和全班討論。社區的課以是團體分組，然後要親自去探訪一個社區，做出一篇類似採訪的報告。

團體的課我覺得很好玩，親自體驗團體動力，自己設計活動帶團體，然後自己在團體中也感受到成長，我覺得很受用。但社區的課我們卻是吃足了苦頭，因為要實際採訪瞭解一個陌生的社區其實並不容易，組員間在社區所看到的東西也不同，如何呈現與報告也相當辛苦。這個類實習的過程讓我深刻體驗，社區營造是相當困難的任務，要真正的建立出社區文化，那需要天大的幸運。

相比較而言，我覺得研究所的課程就無聊多了。
研究所的課程大多數的課都是由學生輪流報告指定的章節或是papers，少數的課程是把資料發下去，讓學生念過後來課堂討論，極少數的課程是由老師講解授課。

或許是因為我是很不認真的學生的關係，我真的很不喜歡研究所這種上課的方式。
通常在輪流報告的狀況下，我都只會念好自己的章節，盡力的準備自己的報告，然後隨意的聽別人報告，所以結論是我對那門課並不會有完整的瞭解。
然後在需要預先讀完許多讀物再去討論的那種狀況下，我通常都是啥也沒讀就去了，然後發現多數的人也沒讀。

我自己對於研究所的理解是這樣的，我認為研究所應該是培養學生獨立研究的能力，
因此在課程設計上應該要具備以大看小，以及以小看大這兩項特色才是，
既要能夠瞭解整體而基礎的概念，又要能看出小細節所造成的影響。
閱讀paper或許是個方法，但我認為培養學生從一篇paper中看到更大的概念，找出研究的目的，發現延申的架構，看出研究的價值，遠比要求學生閱讀龐大的papers有用。

一點點分享

2010-06-11T14:13:00.003+08:00

我想起一個讓我對英文徹底改觀的老師，當然，是往好的方面。儘管是一個補習班老師，他卻從來不教我們一些課本上那很僵硬的文法跟片語，他認為學生從學校老師那就能學會這些，他只在乎我們對英文有沒有興趣，並分享英文在他生命中的角色。我覺得是受用無窮的，英文從一門學科變成了生活的一部分，並且我還可以利用它去學我感興趣的，去體會不同的生活(像交換學生那年)。這是真正在生命中獲得了什麼，而不僅僅是為期半年一年的短暫知識。

前面幾位都說得很對，老師該有的作用我都同意，但更是認為，老師應該要彌補學生的不足，學生單方面做不到的，就該是老師所負責的。拿對學科的興趣來講，我想這是學生個人的動機，而不太算是老師的責任，老師的魅力跟能力可以讓上課更充實更吸引人，卻不能說是提高學生的興趣。學生辦不到的，像是課程的規劃、進度的掌握、生命經驗的分享、知識的生活應用、為彼此等公正平等的分數等等，就必須由老師來承擔。其中我認為生命經驗的分享是最不可或缺的，儘管每個人都有自己的路要走，也都曾感到迷惘困惑，但至少我們可以從老師走過的路去學到些什麼，多一些準備，少犯一些錯，少繞一點遠路，都是值得的。

個人感想

2010-06-11T02:11:00.003+08:00

有時候一個學生對科目的興趣或自主學習的動機，是可以被老師影響。如果那個老師上課很風趣幽默，能夠吸引到學生的注意力，得到學生的認同。那麼學生就會留心聽課，覺得學習是可以開心有趣的。但如果把老師變成輔助角色，要學生自己找資料學習，他們對該科目的興趣就可能不會那麼大，興趣下降就自然不會有自主學習的動機。

我認為老師的角色，除了是知識上的傳遞，還有很多其他方面的功能，例如教導學生如何有正面的人生觀、協助學生發揮潛能等… 師生關係中存有關愛溝通。當學生在知識上有問題時才找老師，老師對學生的互動就變少了，關係變得比較冷漠。老師對學生的教育是生命影響生命，知識雖然重要，但不是全部，老師還有其他方面是值得讓學生學習的。

我覺得適當的科技是絕對能夠幫助我們更有效地學習，但如果太多科技的時候，就容易讓人與人間產生隔閡，缺乏人際關係及溝通能力，這些東西都不是科技能帶給我們的，所以科技不是越多就越好。有時候太著重科技，反而會令我們原有的本能或優點退化。

改革教育的本質，是條漫長的道路

2010-06-10T22:57:00.000+08:00

教育是百年大業，在體制上不是一朝一夕而成，而是經年累月成如今的傳統，從先秦時代孔子以來，教育就是由老師帶著學生，慢慢開導他們、啟發他們，跟著老師的腳步一點一滴學會做人處事的道理，孔子是因材施教，他不是填鴨式的塞入一堆知識給學生，他要教導學生們學會舉一反三而非囫圇吞棗，所以重視的是學生的自主學習，如果一個學生沒有一顆勤奮向學的心，縱使老師口沫橫飛依舊枉然，給予再多的知識依然無法被學生吸收，但曾幾何時，我們的教育方法早已變了調，學生不再是主動學習的角色了。

尊師重道，一直以來深刻烙印在接受儒家薰陶下的國人心中，也因為如此，大家似乎都將老師捧在神聖不可侵犯的地位，認為學習如果沒有老師作為主要的幫助角色，好像就不能稱作是學習了，如果沒有老師的教導，我們就如同脫韁的野馬，不知何去何從，只能跌跌撞撞的碰碰運氣，僥倖的話就能自學成功，若不幸的話，可能會是事倍功半，以至於大家對於老師是越來越依賴，好像沒有老師，就稱不上是上課，對於自學得來的知識，往往沒有足夠的自信，認為自己所學的就是正確的知識，畢竟大家從小到大的觀念就是「我們老師就是這樣說的啊」，認為老師說的東西就是真理，是不容質疑。

如果想要現在就突然抽離老師的角色，我相信絕對不是件容易的事，畢竟是根深蒂固的觀念，要想在一夕之間扭轉，可以說是難如登天，必須一步一步慢慢的進行，由老師帶著學生們自主學習，教他們如何自學，老師們以漸進式的方式將自己在學習上的學問供應者角色，逐漸轉成輔助學問的被動者角色，讓學生慢慢習慣這樣的教學模式，才有辦法達到學生自主學習的效果。

學校與學習

2010-06-10T21:29:00.002+08:00

「我也曾遇到一些讓自己很尊敬喜愛的老師，但其實我早已忘記他們教導的專業知識。

　　但只要仔細想想，就可以知道受到學生喜愛的教師的特質，首先是書教的好，再來是班級帶的好，再來是個人特質好，對學生好。」

　　我覺得自己很認同致吟的文章，所以title打了學校與學習。

　　因為看了致吟的文章之後自己才驚覺好像一直以來忘了什麼，原來似乎都忘了「生活」而純粹一直在鑽研教育與學習，但卻忘了一個很重要的問題，來學校（教室）的目的是為了什麼？是的，絕對不是純粹為了知識的學習。

　　人際關係、倫理、常識、生活鎖事、等等價值觀和背後文化的培養都是學校之所以創建的目的之一，即使在「上課中」不論這些，但「師生」、「同儕」的關係也會深深影響到學習，就像致吟說的，學習不能只是個人的事情。

　　不知道加了這些東西是不是會有很大的影響？對於我們討論的方向（學習目標、學習行為）。

知識的背後......

2010-06-08T14:06:00.000+08:00

---
我先生的妹妹正在苦惱著要不要辭掉她現在的工作，

這是她的第一份工作，目前才工作了八個月而已，職位是總經理秘書。
但她進公司的3個月後，總經理就要她獨自負責某展覽的全部事項，包括了場地、美編、文宣、產品、各部門的聯絡統整等等。
然後就開始了她與各部門及其他協力公司，不斷獨立周旋爭吵的職場生活。
直到她現在幾乎撐不下去。

我先生認為，能有機會用自己的方式去做事，負責一項活動，和其他部門公司溝通，是個很好的機會，就算辛苦，就算展覽失敗，也不該辜負主管的厚愛，怎可辭職?!

但我認為，在能力經驗不足，沒有權責，沒有指導的情況下，獨力完成負責一項代表公司的活動，就算成功，除了有成就感之外，其實也幾乎沒有從中學習到什麼。
沒有可以學習的人，沒有一起相互成長的對象，沒有可以師法的公司體制，再怎麼自由揮灑，留著何用?!

回到學習，我認為其實教師的角色，和公司的主管很像。
用主管類比教師的角色，或許會清楚一些。

從國小到高中，每個班級都有導師，學校對於各個導師帶班的方式也多予尊重，因此，導師的風格會大大的影響了班級的風氣。
到了大學，每個大學教授幾乎都有自己的經費、研究室和研究生，規模大一點的就像是自己的公司一樣。

我認為，想要學習是人的本能。
我們都會希望從自己的主管或是工作經驗中學到點甚麼。
因為我們相信，他們應該是有值得成為主管，值得學習的部分，無論是做人處事、經營管理、專業知識、個人特質，還是人生哲學。

我也曾遇到一些讓自己很尊敬喜愛的老師，但其實我早已忘記他們教導的專業知識。
但只要仔細想想，就可以知道受到學生喜愛的教師的特質，首先是書教的好，再來是班級帶的好，再來是個人特質好，對學生好。

所以我認為，教師要教導學生的應該是:

1. 學習的方式、學習的重點、學習的應用、整理與解釋面對學問的方式。
2. 經營管理與做人處事的方式。
3. 人生經驗與哲學。

因此，我是不贊成在家學習，也不贊成全自主學習的，即使科技再發達。
我相信，我們還是只能在具有良好人生經驗的人身上，學到好的人生經驗。
---

課程設計：三國演義之草船借箭！

2010-06-04T23:58:00.001+08:00

這堂課的內容就是羅貫中所寫的三國演義中的草船借箭這個故事，課程總共是三小時，一個班級15人。
　　由於這個故事中的主要人物有四個：諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操，所以把同學分成四組（每組四人，其中一組三人），每一組負責查一個人物的生平，要先各自在家查過這些人的生平以及背景。到了教室以後，（１）老師先簡介三國演義這本書以及作者（15 min.）；接著（２）請各組同學把自己查到的東西和組內同學討論，做出人物個性、背景的小檔案，討論時間20~30min.，在這階段的呈現他們必須要使用壁報紙、麥克筆或者電腦。
　　接著下課10分鐘。
　　（３）討論完要帶著做好的材料上台報告人物小檔案，每組時間2~5min.，老師在各組報告完後做些適當的補充（報告+補充共20~30 min.），這個階段的目標為使同學熟悉課文中的各個人物。
　　了解人物之後，（４）大家一起朗誦課文，確保大家知道文字的正確讀音並可以瀏覽過整篇課文（約3min.），接著（５）分組討論演出課文內容要如何呈現以及製做簡單道具，要求是：原先的台詞一句也不能少，但可以自行加入一些新台詞（討論30min.）。（６）各組10分鐘上台呈現戲劇（共花40min.），三個人的那一組可以老師加入演出或者一人分飾兩角。（７）最後，老師做個總結或者提示一下重點以及其他延伸閱讀就下課（5 min.）。
　　課程目標為引起學生對於草船借箭故事的興趣，甚至對於三國演義的閱讀興趣或者對於小說文體的學習興趣。

閒聊一下ＸＤ

2010-06-04T17:56:00.001+08:00

　　我不知道該怎麼形容內心的雀躍！只知道我的心跳不停加速，腳步也越快越大，只為了趕快回到宿舍把筆電從包包拿出來上網記錄這心情！就連現在打著鍵盤的我仍興奮不已，隱隱作痛的快樂像警察攻堅似的快把我的胸口撞破！真的真的很興奮！

　　從未來科技如何誘發學習動機，再從學習和教育的本質一直討論到整個制度與文化，最後回到未來科技時真的很開心似乎找到了替代的方式！沒有想到，原本希望合作學習的未來科技竟然成了純粹的個人化。天哪！真的真的太棒了！！！

　　先離開討論真的覺得很可惜……，謝謝振宇老師，謝謝致吟，謝謝宛昕，謝謝曼琳，謝謝芳誼，謝謝慈恩，還有謝謝卡芬頓！謝謝你們，我真的覺得好開心！！！好久沒有這樣痛快地討論一件事情！！！謝謝老天讓我遇到你們：）

　　希望我們最終可以討論到一個很棒很棒的方法ＸＤ

玄關觸控地板

2010-06-04T10:48:00.004+08:00

雖然說讓地板開燈很無聊，不過玄關可能是最適合做開燈功能的吧！
所以我還是打算讓它可以開燈，設定成離門口最近的那塊把裡面的主要照明都開起來，像旅館那樣，畢竟體驗屋在展示的時候是比較像旅館的形式。如果體驗屋的東西有真的要變成產品進入家庭，那再做客製化，反正地板也是要裝潢時安裝的，讓用戶可以自由選擇想要開哪些燈。

除了離門口最近的那塊以外，由於玄關的地板是透明的、可以投影，因此可以投影一些自然的景觀或生物，例如：之前它們所提的魚池，或者是蛇、老鼠、草地（雨林弱肉強食風格），或者是兔子、松鼠、花（森林家族風格），或者是含羞草（踩到就合起來）、蓮花（踩到就開花，製造佛教中極樂世界的意象）、或者另類一點的捕蠅草等等植物系列。
投影自然景觀的原因是人有喜歡接近大自然的本能，所以比較建議投影一些大自然的影像。

這些功能都比較傾向使人有愉快心情、或讓你在一天的疲累後回到家可以放鬆一下。

課程設計--諮商/變態心理學

2010-06-04T02:50:00.003+08:00

諮商及變態心理學都可以應用到。將上課人數分成十組以上，各組以表演方式呈現課本上的其中一個章節，並需與教授助教事先討論過表演內容。以諮商來說，一個小組裡面有人可以飾演案主，有人飾演其家屬朋友，有人飾演諮商師，可挑選任一心理障礙或疾病當做主題，並配合某一學派的治療理論，讓其他非表演組的同學去判斷是哪一種心理疾病、家屬的反應屬於什麼抗拒現象、諮商師是以什麼觀點去分析案主等等，當然其他組的同學不會事先被告知表演主題跟內容，在表演之後對表演內容做出評估，由表演組同學對其他人的評估打分數，表演組同學的分數則由其他同學跟教授評分。

課程設計: 經濟學原理

2010-06-04T02:09:00.004+08:00

頭一節課的時間，先由老師教授及講解經濟學上的基本概念與理論。例如甚麼事機會成本、供需法則、邊際遞減…

之後二節課就把同學分成兩組:供應商、消費者的角色。然後讓廠商跟消費者自行訂下他們心目中願意及有能力提供或購買商品的量及價錢，並畫出圖表。供應商把商品推出市場後，看消費者的反應，然後再找出市場的均衡。

另外，又可以增加政府的角色，看看如果政府對廠商進行補貼或稅收後，廠商的產量會有怎樣的改變，市場均衡又會變成怎樣。

老師可以預先準備食物，然後要求同學一一把不同的食物吃下，並且邊吃邊紀錄他們對食物的滿足度，吃到他們覺得飽之後，要求他們繼續吃下去。當他們吃飽後紀錄的滿足度一定是比第一口吃下食物的滿足度為少，甚至為負數(吃到吐)。藉此讓同學們能深刻感受到邊際遞減的意思。

課程設計─飲食文學

2010-06-03T23:57:00.001+08:00

紅樓宴 VS. 金瓶宴美食PK賽

話說《紅樓夢》的賈府，飲食之奢華與品味，足代表清代豪門世家的飲食，而《金瓶梅》中西門慶亦是數一數二的大富人家，西門家的日常飲食也足以代表明代世家貴族的飲食。究竟在明朝與清朝兩代之間，同樣是權傾一時的富貴人家，他們的飲食饗宴會有何差別，是《紅樓夢》的賈府的飲食較奢華，還是《金瓶梅》的西門府的飲食更勝一籌呢？讓我們來PK看看，就能見真章囉！

上課方式：
全班分成兩組，一組代表賈府，另一組代表西門府，兩組去找尋出書上所記載的屬於各自的食譜，藉由食譜上文字的描繪，轉換成真實的樣貌。首先先將文字翻成白話文，再請廚師做出食譜上的美味佳餚，不用真的將菜餚帶到教室，可到餐廳去拍照或是錄影下來皆可，重點是能讓所有人看到書本上菜餚的真正樣貌，但最後一定要將其中的一道菜，組員認為最足以打敗對方的佳餚，真正做成實品帶到教室，讓所有人品嘗，以分出最後的高下，PK賽的評審，當然就是當紅的美食部落客或是美食家啦，不僅能與美食家近距離接觸，還能真正享用到古代的珍饈美饌，體驗一下古代的上流社會。

課程設計

2010-06-02T22:02:00.000+08:00

　　課程設計－鴉片戰爭。

　　首先，我希望將學生分為：

　　戰爭前：

　　贊成賣鴉片的英國商人；反對賣鴉片的英國商人；

　　贊成禁菸的中國官員；反對禁菸的中國官員。

　　戰爭後：

　　贊成開戰的英國議員；反對開戰的英國議員；

　　贊成開戰的中國官員；反對開戰的中國官員。

　　共計八組。

　　分組後，讓他們在第一堂課討論自己組別裡，所要扮演角色的立場、為何要這麼做的原因。第二堂則讓「戰爭前」各組出來互相演戲，試著回到當時的角色、文化、以及立場，把自己想像成當時的人，互相交鋒、評論。第三堂換成「戰爭後」，其餘亦同。

　　這樣一來，不僅飾演的同學能夠清楚明白鴉片戰爭的原因及立場（由其是自己組的內容），演戲的趣味性及活動性都更能提高同學的學習意願和注意力！

　　只是這部分似乎用不到科技？又或許科技還沒辦法達成，我仍然心繫著那個可以進入虛擬時空的膠囊……，如果那樣的想法可以成真的話，就可以領著學生直接進入時空現場（如英國的議會、廣州的外海、約十五分鐘的航海、將鴉片到入海水銷毀），這樣學生的學習絕對是事半功倍！

臥房觸控地版功能

2010-05-28T14:02:00.001+08:00

我根據在臥房內可能進行的活動，

想了一些可以觸控地板互動的應用。

1. 進房入房間之後，開關燈的動作

→在門旁需要刻意去踩的一塊地板，作用是開/關全燈(整個房間的用燈)

另一塊控制開關全燈的地板是在床旁最內側的地板(左右兩邊皆有)，能坐上床之後再關全燈

或是一醒來也能開全燈，避免摸黑開關燈的危險

2. 如有家人已熟睡，在房間裡的走動

→每個地板都內含燈光投射，在全燈不開的情況下才啟動

只有腳踩到的板塊才會亮起，方便上廁所或晚歸的家人使用

3. 摩鏡梳妝台那部分的區域燈光是獨立運作

→在梳妝台前的兩塊地板也是獨立運作，輕踏兩下即開啟梳妝檯燈光

關閉時的操作也相同

4. 另外也想在房間地板設置大面積的同時觸控停留過久，便啟動警告鈴聲的防跌倒裝置

但還有一些疑慮，待大家討論後再做決定

休閒區觸控地板

2010-05-28T01:28:00.001+08:00

休閒區的觸控感應地板可用作選擇及確定的功能。

例如最前面橫向的3個格子，左右兩邊的格子是選擇鍵，中間的格子就是確定鍵。利用觸控式感應地板，可以切換電視畫面的模式:遊戲模式、電影模式、電視模式、唱機模式。

在進行遊戲中時，若有人電話來，可在地板某一格踩一下，暫停正在進行中的遊戲，等聽完電話後就可以繼續進行之前的遊戲，這樣就不會影響遊戲的成績。

另外，觸控地板也可以直接調教冷氣的溫度，如果玩遊戲玩到很熱時，可以先暫停遊戲，然後踩一下地板就能把溫度調低一點。

同樣如果當要看電影時候，亦可以透過地板調教電視的音量，以及燈光的光暗度。

當在選擇唱機模式時，地板可以呈現自己所選擇的情境模式。

例如可以選擇播放海浪的音效，然後地板就選擇海水、海浪的顯示，營造一個在海邊看書的氣氛。

當要播放搖滾樂時候，亦可以透過觸控地板去調教燈光效果，可以選擇不同顏色的射燈閃動。

客廳觸控地板

2010-05-27T19:51:00.001+08:00

　　客廳部分，我想了很多，如開電視、iTable、情境、放音樂之類的，但發現它們似乎都與聲控重複……。

　　思考之下，我目前兩到的大致有三個：情境、防盜、防跌。

　　情境部分，我們可以在某些地板貼上世界的風景圖，或情境分類。如夏威夷、沙漠、冰島、萬里長城；蜜月、電影等，這樣一來，只要進入客廳，不需聲控驚動客人，也可以忽然轉變整間屋子的氛圍，製造驚喜！

　　防盜部分，延續上周ＰＯ的文章，我想屋主可以在出門時設定防盜裝置，一般小偷進入家庭第一個踏上的地方便是客廳，所以可以在玄關或客廳部分設定踩地板的順序（大約三塊即可），若踩錯警鈴便會大響，誤踩也只要趕快重踩順序就好。

　　防跌部分則是最重要的部分，整間屋子都可以設計。若是同時觸控五片左右的地板長達約30秒，便會自動連線保全裝置（或警鈴），這樣一來如果有跌倒或是昏倒的狀況，30秒後便會有人前來處理！而若遇到匪徒襲擊，也只要假裝腿軟跌倒在地板，不需像銀行「按」警鈴驚動歹徒，便會自動啟動！

廚房的觸控功能

2010-05-27T17:31:00.002+08:00

我大概想了以下幾點功能：
1.連接大門的開關與上鎖
2.開啟大門的對講機畫面，畫面顯示在廚房的電視上
3.開啟與大門對講的聲控系統，直接與在門邊的客人對話
4.冰箱的開關，按一下冰箱門便自動開啟
5.廚房電視的遙控器功能，按一下是開，接下來再按一下是換台，連按兩下是切換到聲音大小模式，連按三下是切換到倒轉/慢轉模式，連按四下是暫停/轉台模式，連按五下是關機
6.計時器開啟/設定的功能，在聲控系統裝置上安裝計時鬧鈴，每按一下代表計時10分鐘
7.瓦斯爐爐火的鎖定功能，鎖住就不怕小孩不小心開火

觸控地板

2010-05-21T14:27:00.001+08:00

　　關於觸控地板，除了上次大家第一直覺就想的跳舞機之外，我想到的是防盜功能。屋主可以在出門的時候設定，要照順序踩到某三格（五格，自訂都可）的地板，便會解除防盜功能，如果踩錯的話警鈴便會大響！（再踩回正確順序就會解除）

　　另外，我想到的是「音樂遊戲」，其實類似於跳舞機，不過它出現的是旋律或音符，可以邊踩邊發出聲音。而這樣的設計也不只是遊戲，喜歡大自然聲音的朋友更可以在地板埋下各式各樣的聲音（風聲、浪聲、鳥聲、火車聲等），在屋裡走動便會出現各式各樣舒服的聲響！

魔鏡功能

2010-05-13T23:44:00.002+08:00

http://mag.udn.com/mag/digital/storypage.jsp?f_ART_ID=221372
這篇報導剛好介紹到「數位櫥窗紙娃娃試穿軟體」
大家可以參考看看

智慧教室設計

2010-05-13T11:12:00.001+08:00

　　就我本身的科系來說，在課程方面，歷史系的上課方式其實和高中課程的模式沒有差上多少，即使是讓同學上台報告，大多數的時候也只是讓同學的角色模擬成老師而已。

　　若是這種以老師為主的上課模式來看，全班同學都必須專心於前方的講課者，那麼座位的編排其實便可像平常教室一般，讓一個一個地磚升起，成為座位與書桌，而將前方的大螢幕貼滿display，如同平常的教室。

　　另外，我自己還有上教育學程的課，教育學程許多課都偏向講課到某一程度，就讓同學開始分組討論，但因為座位分配不均及組別人數不同，常常導致兩組混雜，或者是沒有座位可坐的窘境。若處於智慧教室，這時的座位編排便可依照各組的人數多寡升起地磚，更可排成各組喜歡的形狀（矩形、圓形、梯形）等，display也可更著地磚形狀的變換擺置，成為一個隨時可變換的「桌面」。

P.S.不知道我們的display可否切換或新增書寫版的功能，這樣是否就可以成為即使白版？因為教程和歷史系的課程很多時候需要同學發言，卻沒人敢舉手，如果有了即使白版的功能，我想會改善許多。

魔鏡的試衣功能!!

2010-05-06T21:38:00.001+08:00

　　依上次討論的內容，我想目前咱們魔鏡設計最吸引人的地方就是「試衣」功能吧！話說我覺得上次想到試衣功能的夥伴實在太威了ＸＤ　就像影片裡一樣，魔鏡顯示天氣已經完全不是問題了，再將魔鏡的天氣和試衣功能合併的話應該是創舉（？）

　　只是試衣功能的部分問題在於是否每次拍照建檔的時候動作都必須一致？這樣才不會每件衣服和庫子的位置都不一樣，看起來像被腰斬……。只是純粹使用者調整角度是很難的一件事，那麼是否在拍照的時候魔鏡可以顯示「格線」幫助使用者「對齊」？

　　另外，氣象報告與試衣功能結合，在建檔上勢必是一項浩大工程，除了第一次拍照建檔就直接分類，目前我還想不到其他方便的方案，不知道大家有沒有什麼想法呢？

[資訊] smart mirror

2010-05-06T16:23:00.001+08:00

---
這是2007年的影片了，其中的鏡子是真的可以照，也有天氣、上網等功能，
它主要是觸控的。

不過從影片中看來，資訊顯示有點不太明顯就是了。
http://www.youtube.com/watch?v=6hxlBO4Hn8Q
---

[資訊]Stanford D.school

2010-05-06T14:52:00.000+08:00

----
這是stanford D.school 所設計出來的教室型態，
大家可以去網頁上看看，明天也可以拿來討論。

http://www.fastcompany.com/1627861/new-stanford-dschool-shows-you-really-can-design-a-space-for-innovation?#

http://www.fastcompany.com/tag/dschool-0

Exploring Life-Long Learning:Alternative View on Classical Pedagogical Learning

2010-04-30T14:11:00.003+08:00

---
「當我們從小學著走路、學著騎腳踏車，這些學習並不會發生問題；當學習發生在『叫人坐在椅子上，好好的學習』，學習便出了問題。」

講者用這句話做了開場白，有那麼點想引導我們「跳脫傳統」的味道。

主題是繞著game-based learning(或者是story-based)打轉的，講者相當重視以遊戲來學習的模式，這讓大家覺得學習更有參與感，比起純文字閱讀，學生對玩遊戲的意願更高。講者使用大富翁、龍精(類似大富翁，但也有執不同角色棋子的遊戲)等遊戲在上課時用來得到一些回饋，評估學生的學習狀況，效果是相當好的。(當然，達成任務就是成功；死掉或是失敗就表示沒學習好)

講者更提到了認知學習，說明有系統的思考才能了解問題進而解決；如果無法思考「思考的方法」，那我們就只能用猜測的。也不能只給學生理論，還得讓他們有實做機會才行，如果不實際的去失敗幾次，就無法真正學到什麼。另外，大家「討厭改變」的態度是影響我們學習新事物的重要因素，舉「換手刷牙」為例，一旦人們習慣、接受了一項事物，都不再願意去改變它。因此也希望我們回家試試換支手刷牙，試著改變。

另外，講者也認為，傳授者的其中一個任務，是要讓學生對學習感到興奮、注意力集中，就像遊戲帶來的效果那般。

雖然這次的演講附標是「顛覆傳統教學法的學習」，但講者說了一段我很喜歡的話。

“When learning gets new, gets complicated,
there are too many to learn, too many ways to learn, we get dizzy.
So tradition plays an important role in education.”

“ Remember our past, do the plan, then we can go forward to the future. ”

將學習變得靈活實用並不代表必須將傳統拋棄，我們要記牢那些我們過去擁有的，將之與時代結合(原文是這麼說的，blending old ways with new cognitive learning models)，我們的思考也該隨著市場變得更國際化。

“Sufing the Tsunami.”他說。這句話可以用在太多的情形，但學習形式的改變確實一邊衝擊著我們，無論老師或是學生，但要注意別被衝垮，更要搭上這波浪潮航向未來。
---

[演講]Can Innovation be Taught?

2010-04-30T13:52:00.002+08:00

---
昨天去聽了一場演講，講者是由NASA來的。
他從設計的觀點，以及火箭研發與製造的過程出發，
談教育與學習，談規範與創意。

他開頭舉了一個例子，
有一個小女孩在畫畫，她本來想要畫小鳥，但畫得不太像，
於是她看著成品說：我畫了一隻蝴蝶。

他把這個例子當成一種 innovation，與之相對的概念則是 goal-orintation。

他認為教育本質上是 goal-orintation的，因為教育總是有個目標，然後再去努力達成。
因此教育有時會把人教成社會的一個組成元件(parts)，就像是車子的零件一樣。
而方法學的追求，到了最後會變成只有方法學，反而脫離了原先發展方法的實際目標。

但是他也舉了電腦容量的例子來說明，
如果我們放任每一個人都去想、都去做自己想做的事情，
不要有規範與教育，那一切將會失控，失控之後所有人都將一無所有。

因此他提出 double bind的概念，
認為我們有時要within control ，有時要out of control，
有時要在規範內，有時又要隨自己的心智胡亂的去嘗試，
有時要給positive feedback，有時要給 nagtitive feedback，
如此一來才能畫出最漂亮的成果。(他舉了火箭的複雜例子)

這個講者認為教育和創意是在天平的兩端，
一個是完全的目標取向，另一個則是完全的沒有目標，只是隨意的發想。
講者在最後回答提問時，清楚的說了他其實是想要找出個平衡，
而非贊同或反對任何一邊，因為兩種方式都是需要的。

我自己解讀講者的意思是，創意無法被教育，教育也不能消失，
但規則與目標偶爾要被放鬆與忘記，以提供創意發展的空間。

我自己是還滿喜歡他的演講的，雖然全英文聽不太懂。
---

概論教育及學習本質差異

2010-04-30T04:08:00.001+08:00

---

　　如致吟在前面所說的：

　　「教育，是上一代用以形塑下一代的手段。
　　目的是培養出符合現有文化與社會要求的人。
　　學習，則是學到生存與適應這個社會文化的能力。」

　　而我自己覺得在學習上，或許並非完全必須是生存及適應社會文化，還包含了個人興趣、求知欲望等非必需能力及知識。不過，重點仍在於其實教育和學習在本質上是完全不同的兩件事：教育的模式為上對下，學習則是下對上；學習是教育的目的，教育則是學習的手段。

　　因此，我想我們必須體認到一件很重要的事情，若以學習為主，則學生是最重要的；若以教育為主，重要的部分則轉移到了老師。而這其中便包含了重要的權力分配。

　　學習應該是完全自由的，由學生個體決定自己需要的知識與技能，旁人無從干涉，只能成為「工具」，這時學校便是一種使用者付費的觀念，老師成了工具，不再是以往的傳授，而是單純的利用。但現今社會再如何開明、自由，都不可能成為「學習」的模式，甚至未來也不會出現，因為無論是家庭、學校，乃至於社會，都有其文化、政治、價值觀等，這都是上一代用以形塑下一代的手段，當然考試也包含在此。如何決定命題範圍，報告內容，以及評分標準，當然必須獨立於學生之外決定。

　　也因此，在「教育」這個模式上面，先天就必須充斥著不平等的權力分配，無法憑學生喜好決定老師去留及教學，這其中決定權在於專業及權威。但隨著時代變遷以及觀念的改變，雖然完全獨立學習是不可能的，但仍然可以做些調適及討論（如教學評鑑），適度讓學生參與在教學的決定（但非主導），對於教學的品質上一定會有極大的利處。

　　我想，咱們大家在上星期之前似乎都忽略了教育的內涵，其實未來如何改變，科技如何發達，教育的本質應該是不會變動的，希望這對於我們接下來的討論會有幫助！

---

教育、學習大不同

2010-04-28T20:24:00.002+08:00

---
一直以來從未思考過何謂教育、何謂學習，只知道到了學校，當了學生，就是在接受教育，藉由學習的過程，讓自己成長，若沒有進一步去思考，或許會覺得教育不就是學習的過程嗎？學習上一代的價值觀，教育成傳統社會上所強壓在學生這樣的一個框架裡，但仔細思索，兩者間確有極大的不同。

學習是個人與團體兼具，就個人而言，自己可以選擇自己想學習的東西，能夠依照個人興趣來調整學習的模式，是非常彈性的，也是一種沒有壓力的學習方式，學習的成效如何，全憑個人的用心程度而定，也正因為是自己求知欲的驅使，往往學習成效最好；但相反的，若自己不願積極主動學習的話，很可能自己會原地踏步，學不到任何東西。因此，個人的學習成果，端看個人對於學習的態度。

就團體而言，基於同儕的壓力，不想輸人的念頭，或多或少總會鞭策我們學習，團體也等於是一個社會的縮影，在團體中，我們可以先學習如何社會化，以免將來出了社會無法適應，甚至遭受被社會淘汰的命運，所以團體間的學習同樣重要，只是團體的學習，我們便失去了選擇權，多數決定一切，若自己太過突兀，反而容易招致他人的白眼對待，所以在團體中，我們容易失去自主的權利，但卻能學到如何與人相處，這是很重要的學習課題之一。

至於教育，我認為是屬於團體的，只是接受教育者，便是完全的被動者，沒有選擇的餘地，必須遵循著既定的一套模式走，否則便會被社會以異樣眼光來看，只要不合乎「教育」希望我們成為的樣子，就會被貼上「壞孩子」的標籤，而「教育」的內容，其實就是當代社會的總體價值觀，每一個時代有每一個時代的價值觀，之所以能夠傳承下來，就是藉由教育下一代來綿延下去。

教育與學習，我覺得最大的不同，在於所學的內容，學習的面向可以無限寬廣，可以是知識、技能、有形、無形的東西，身為學習者，是具有選擇權；而教育的面向，相對窄了許多，教育的目的是要讓社會維持良好的秩序，它規範出一套社會準則，身為那個社會中的一份子，就必須全盤接受，並努力讓自己得知那套價值體系為何，避免做出違背社會善良風俗的舉止，簡單來說，教育可說是一種抽象的概念，若無旁人的教導，難以像學習一樣，還能夠無師自通。
---

今天聽的演講

2010-04-27T14:03:00.004+08:00

---
今天去聽了「Creating Learning Environments for Digital Natives」演講。
這場演講的對象要當TA的人。
它的重點大約是：

（１）現在的孩子是Digital Natives，他們在充滿Digital的環境中長大；
而我們是Digital immigrant，研究顯示他們的腦結構和我們很不同，
因此我們不能再用傳統千篇一律的lecturing的方式幫他們上課。
他舉了一個learning pyramid，說明增進學習意圖的程度，
這個金字塔的最頂端就是lecturing，兩週後只會增加５％的學習意圖；
而group discussion卻能增加５０％的學習意圖。

（２）講者把知識分成Legacy和future兩種：
Legacy的知識為the old content is still required in order to live and work in today's world.例如：哲學家的思想、孔孟學說（它們還是很重要），但有些會像拉丁文、希臘文一樣，變得沒有以前那麼重要了。
Future的知識為new content which is require to move forward in order to handle the new challenge yet unseen.這樣的知識是dynamic的。
對我們要教導的對象而言，他們較需要而且較喜歡的會是Future的知識。

（３）我們現在使用手機、開車、使用電腦，但是我們都不知道它們究竟是怎麼運作的，我們不知道手機裡的什麼構造讓我們可以打電話、不知道引擎蓋裡面發生了什麼讓我們的車子能動，但重要的是HOW TO USE IT。所以他提出和老師之前講過很類似的看法，就是使用GOOGLE，他要知道如何得到資訊。
作者也提到科技不斷進步，所以我們也將擁有更多的學習方法（這邊他沒有深入講，只是提說：像我們現在有投影機之類的）。

（４）講者最後提出Game-Based Learning(GBL)：
他認為在遊戲中可以學習到很多東西，應該把遊戲（尤其是digital games和學習結合，如此可以提升這些digital natives的學習動機。
講者認為批判性思考、團體溝通、debate、decision making和social interaction是非常重要的，而這些都不是傳統「老師在台上一直講、想要把書塞進你腦中、要你把書本裡的東西通通背起來」可以做到的。
另外他還提到：我們應該多給學生feedback，傳統方式給的feedback太少，就只有期中考和期末考兩次。相信大家不會希望你的醫生也只給你兩次feedback：一次是你去看醫生、一次是你要死的時候他跟你講你要死了。（我滿喜歡他的比喻所以寫出來跟大家分享，哈哈！）

基本上他提的想法和概念和老師之前提的差不多，感覺沒有什麼新的，大概就是這樣嘍！
（因為它是全英文沒有翻譯，如果我有漏掉什麼或者哪個地方有記錯，再麻煩慈恩幫我補充，謝謝！）
---

教育與學習

2010-04-26T17:08:00.001+08:00

---
在上次的討論之後，我突然好感激我們有一個團隊可以討論。

未來學習這個議題，我們從上學期就一路討論到現在，
期間我和老師還完成了一份近20頁的國科會計畫書，思考未來學習的走向。

但我居然沒有注意到，教育和學習這兩個概念，就本質與目的而言，都是很不同的。
而我們卻混著討論了這麼久，甚至沒有發現其中的盲點。

教育，是上一代用以形塑下一代的手段。
目的是培養出符合現有文化與社會要求的人。

學習，則是學到生存與適應這個社會文化的能力。

當社會所要求的與個人所需要的能力相同時，
教育和學習就可以配合的很好。

而這兩者間配合度不好，
或許可以成為解釋現在所有教育問題的解答。

不談學習方式、態度、動機、型式、工具、教材，
這是回歸本質面的討論。

社會要的是什麼呢?
而個人要的又是什麼呢?

我們現有的教育與學習，是不是偏離這兩者太遠，而成了沒有內容與目的的空泛殼子呢?
---

魔鏡新功能

2010-04-26T15:28:00.000+08:00

---
體驗屋臥房內的浴室外，設計了一個稱為魔鏡的科技產品。

我猜測其設計概念應該是從童話故事當中衍生，
當人們洗好澡，以及每日出門梳妝打辦時，
可以透過和魔鏡的對話，獲取一天當中所需的資訊與信心。

原先的魔鏡約有40吋營幕大小，螢幕上顯示了一個女生的臉可以和人對話，
使用者可以用聲控的方式，請魔鏡提供音樂、氣象、影片、新聞等等。

目前新的團隊為魔鏡擁有兩種控制魔鏡的方法，
第一種為原先的聲控模式，另一種為芒草動作辨識。
透過撥弄一支貌似芒草的控制器，以上下、左右等揮動方式控制魔鏡。
新的團隊亦可和照相機連結，讓魔鏡顯示出照片，或將照片傳到手機或電腦。

因此，我們將思考魔鏡可能適用的情境及功能，
讓它更符合我們的需要。
---

我的未來不一定要充滿科技

2010-04-23T23:58:00.004+08:00

---
很抱歉沒有在時間內繳交，這篇是補上我這禮拜沒有寫上去的：

　　我的未來教室裡面沒有很多螢幕和科技，我有高度近視和斜視，光是上課老師用投影機播放電影，大約一小時我的眼睛就會不舒服，所以我不太喜歡到處都是螢幕，感覺讓我的眼睛完全沒有可以放鬆的地方。

　　我喜歡的未來教室牆壁是可以重複撕貼東西的，可以貼上紙張寫東西或者貼上與課程有關的海報，還有２～３個可以移動的黑板或白板，教室裡唯一的大螢幕是為了呈現某些網路上的材料或者電子化的材料，但我希望這個螢幕是一個可以觸控的電腦而不是投影布幕。教室中間是一張可容納１５～２０人的可升降式圓桌，高度可以調整但是不會太高，坐的椅子是bean bag，然後地板是木地板，室內需要脫鞋或換室內拖鞋，如果不用bean bag也可以直接坐在地上。

　　教室的兩個角落有「半開放式的討論室」，這個討論室空間不大，約可容納５～７人，裡面有桌椅，有隔間但是沒有門，我覺得人多的時候自然會減少大家發言的時間和機會，所以有些議題可以先分兩組或三組帶開討論，一段時間過後再回到大圓桌整合意見。這個教室基本上是為了討論的課設置的，而且我希望上課前老師要大致佈置一下教室，例如：今天上普通心理學，講到行為主義，教室裡可以貼鴿子的圖片、Skinner的照片等等。我認為學習時的環境線索可以使討論的人focus在討論的主題，也可以幫助記憶。

　　因為我希望個人的學習在家裡獨自完成，而到教室內是與其他人交流以及互動，所以沒有設置個人的空間，但我想在討論中，別人在發言或討論的時候你還是可以思考一下聽到的東西，然後跟別人說：「嘿！你們繼續討論，我在思考。」，重點是思考過後，你要跟大家分享你思考了什麼。老師在這樣的討論裡其實扮演很重要的角色，因為他要控制討論、在討論焦點發散的時候再度聚焦在重要的討論上，也要觀察每個人，如果有些人都沒有講到話，可以請他發言。

　　對於鼓勵發言，我也是傾向使用一些策略而非科技來解決，例如：借用團體的方法，每個人在這個教室裡有一個代號（你希望在這堂課大家怎麼稱呼你）、訂定一些發言規則（不要嘲笑他人的發言、在其他人說話時要專注聆聽）之類的。其實我沒有討厭科技也不會反對它發展，但可能因為我是心理系畢業的，對於人的問題還是想要從改變人本身來解決。未來的教室有科技幫助我們很好，但是不見得要有很多螢幕和電腦，人和人之間的互動可以產生許多火花，總覺得面對面直接接觸和隔著電腦螢幕傳遞訊息還是很不一樣。
---

未來教室

2010-04-23T15:02:00.002+08:00

---

我想像未來的教室是沒有書桌跟椅子，在教室中間幾桌不同造型的小沙發、小圓桌，而教室的兩側是吧台，這樣就可以照顧到想自己一個人坐的學生。

教室的四面牆壁是用投影的屏幕，這樣不管坐在那裡的學生都可以清楚看到投影。

我設想未來每個學生都會有一台類似ipad的東西，每台ipad都可以跟老師用的電腦連接，也可以直接把訊息傳到老師電腦或是螢幕，而學生就可以舒服地坐在沙發上上課。

那個類似ipad的東西會有指紋辨識功能，有上課的學生可以把指紋印上，老師的電腦就會自動點名、紀錄蓋指紋的時間。因為指紋是獨一無二的，因此就能避免學生叫同學代簽名的憂慮，又能知道那些是遲到很多的學生。

教室的後方有幾台自動噴霧機，當學生覺得想睡覺的時候，就去噴霧機前面站著，噴霧機就會自動把水噴到學生的臉上，讓學生清醒一下。

我覺得上課的方式是團體跟個人的配合，團體學習(小組討論)是可以讓自己接收一些與自己不同的想法，可以跳出自己思想的框框。當你接收不同想法後就要自己重新整理、去思考不同想法的優劣(多方面思考)。

如果老師想鼓勵學生發言，我覺得最有效的方法就是加分，當學生發言到某一次數時，就能在他的考試或平均成績上加分。或者說，在總成績分配上，要有課堂參與的部份。

---

教室與未來的聯結

2010-04-23T13:54:00.002+08:00

---
我的想法跟致吟姐很像，
教室裡有多張椅子跟形狀特殊的桌子，
要能夠組合成多種形狀、模式以符合上課情境，
若桌子不適合加入「調整高度」這項便利性，
那麼椅子便要能隨意且簡單操作，就能調整以配合個人高度讓大家都坐得舒適，
坐位部分材質不要求厚軟，但求符合人體工學的弧度。

我蠻希望教室的任何地方都是可以寫畫、塗鴉的，
像是地板，桌面、牆壁等，以類似電子板的形式，也可輕易消除，
這樣學生上課能以任何姿勢、形式討論，不受桌椅擺放限制。

教室也要有良好的採光跟通風，
我認為吃東西不需要完全禁止，
但跟電影院相同，會散發出強烈味道的熱食就別帶進教室影響其他人比較厚道；
白板與螢幕兩用的電子板，
聲光效果立體的播放硬體，
良好的隔音，集中視線的壁面設計，
最後則是希望教室內有個能夠呈現3D畫面的桌子，
須要了解空間概念的課程時能使用。
---

我的未來教室想像

2010-04-23T12:42:00.002+08:00

---
對於現在的大學學習所遇到的幾個問題，
像是師生缺乏互動、評分方式死板、學生出席率及課堂參與不佳等，
我想用一種方式解決，
就是加強學生之間的連結。

我認為大學課程最佳的授課人數大約是在20人左右，
教室的桌椅應該要是可以輕易移動的，
大部份的時候圍成一個圓型，形成一個大團體，老師也是其中的一員。
也可以分成許多小組，或個人活動。

每張桌子有兩個顯示器，一個是在桌面上，另一個是立在桌前(像綜藝節目的回答板一樣)，
桌前的顯示器是用來表達自己的想法的，而桌面上的顯示器則是用來看別人的想法。

我不喜歡巨型的顯示螢幕是因為，那會把所有人的目光焦點都集中在一個地方，
變成單一的舞台，讓互動不易形成。

我認為上課的每一個成員應該要認識瞭解彼此，
課程的安排應該要有比較鬆散的時段，讓成員可以隨意討論，建立關係。
也應該要有每堂的主題，可能一開始先由老師說明，或看影片等，標明接下來討論的議題，再進行互動式的討論。
討論也可以分為任務取向或是隨意發想，用以配合課程的需要。

我相信，只要學生很清楚每堂課的目的，擁有夥伴，可以和他人交換意見，
大家應該都會願意來參與的。
---

我的未來教室

2010-04-23T00:50:00.003+08:00

---
教室不再是四面白牆未來的教室由四面投影玻璃構成，上課時可根據授課老師的教學內容改變布景，例如上歷史課時，若教到秦朝，可切換成兵馬俑的畫面；若上地理課時，講到冰河地形，可將布景切換成冰河，讓學生每堂課都有耳目一新的感覺，也更能幫助學習的效果。

客製化書桌每位學生的書桌就是智慧資訊書桌，且是客製化的書桌，只要學生將自己的辨識卡插進書桌的辨識孔，隨便一張書桌就成為自己的專屬個人書桌，顯現自己的上課筆記以及學習記錄，提醒自己今日的課程內容，以及必須繳交的作業和考試。

黑板消失了，健康增加了
未來老師的授課方式不再是寫黑板或是白板，老師可直接用手書寫內容在資訊講桌上，而老師所寫的內容，也會立即顯示在投影幕上，以及學生們的智慧書桌上，如此一來，老師不用再擔心吸入過多的粉筆灰，學生也不用跟著吸入粉筆灰，還有發生看不見老師所寫的內容的情形，這樣說不定可以大幅降低老師罹患肺結核的機率。

測驗方式有如玩遊戲
考試不再是制式的選擇、是非加填充，不如將筆試的內容設計成一道道的遊戲關卡，唯有認真聽課以及課後複習，才能知道如何闖關成功，採積分制，例如設計有20道關卡，有些一關是5分，有些則為2分或4分，看成功突破幾道關卡，累積的分數就是筆試的分數，使學生不再抗拒考試，也更有動力主動念書。

桌椅設計更符合人體工學
目前教室的桌椅都太不符合人體工學，坐久了，不單是屁股痛，還會腰痠背痛，而演講廳的沙發座椅，也不符合寫字高度，比較高大者，腳根本就無處安放，中堂休息時間想說趴下補個眠，反而是更加折磨想休息的學生，桌子出奇的低矮，完全無法好好放鬆小憩一會，既然得不到完好的休息，當然影響學習吸收的品質。因此，一般教室的課桌椅，應再更加舒適，才不致讓學生坐立難安，直想起身到處走走，而演講廳的桌椅，也應調整桌子的高度才是。

出席率換取優惠方案在開學的第一周，學生專屬的資訊書桌即會詢問最想得到的東西，當然是會有預設的內容，但若學生有其他更想得到的東西，系統會自行評估可行性，若能達成，將來系統就會出現該選項，只要學生達到一定的出席率，就能選擇點擊領取所想要的優惠方案，或是累積兌換更好的優惠，例如王品一折優惠卷之類，藉此來刺激學生的上課出席率。
---

未來科技教室幾點構想！

2010-04-21T20:53:00.003+08:00

---

在未來教室裝備：

1. 即時電子白板

　　我認為每位學生手邊應該都有個電子白板可以連線至老師的畫面，在老師上課時，讓每個學生可以即時寫上問題及意見讓老師知道，以彌補台灣學生不敢發言、發問，老師說話沒人回應的窘境。若遇見胡亂使用之學生則可封鎖其電子白板。

2. 3D超大螢幕、立體環繞音響

　　可使教材聲光俱佳！使得教材更加活潑！教書就像看電影！讓學生身歷其境，事半功倍！

3. 超強空氣濾淨機兼電腦散熱器

　　每張桌子都有超強空氣濾淨機兼電腦散熱器，就算同學上課吃臭臭鍋也不會妨礙到別人上課的情緒！更不會讓老師上到一半聞到雞排的味道就崩潰……。

4. 個人顯示板

　　授講者上課時所抄寫的圖畫、筆記內容，學生不易看得清楚，所以每個學生給予一個顯示板能接收授講者在講台上所抄寫的任何內容。

5. 獨立且與其他學生隔離的個人空間（如座位四周放置投影玻璃）

　　普遍學生易於受到其他人事物的影響而神遊於外，故設立一僅能接收講課者的空間是絕對必要的。如學生座位隔起四面投影玻璃，不管你是往前看；往後看；向左看；偏右看，怎麼看，都是老師的臉！

6. 座位即便斗

　　有時候上課一個小時兩個小時，學生難免想上廁所，故這樣做即可以不浪費時間，接收所有講授者的授講內容。搭配第5點更能讓同學們隨心所欲而不逾矩，不害羞。

7. 即時錄音錄影裝置

　　有時候不小心上課恍神沒聽到前面的重點？沒關係！這個設備會一直幫你錄製授講者影音，讓你隨時都能回顧內容。

8. 微量腎上腺素注射劑

　　學生可在神志迷濛時選擇注射微量腎上腺素，讓你害怕精彩做過講課的你隨時擁有好體力！

9. 即時錄影監控裝置

　　在每一個學生的座位裝置即使錄影面部表情，使得學生在考試眼神不敢亂瞄，小抄不敢偷抄！

10. 音訊檔轉換文字檔的Note系統

　　學生抄筆記總會浪費大多寶貴的授課時間，故將授講者說話的內容全部轉成文字檔顯示於學生個人顯示板上，方便學生使用做成筆記。

另外，附上一個朋友給我的網址，我想可以給大家參考一下^^

http://idp.teldap.tw/epaper/20091214/189

---

學習的嬗變與未來趨勢

2010-04-17T09:28:00.002+08:00

---
請大家連結到下面的網址，看看我的演講資料，並提出你的看法、評論、回應。
https://sites.google.com/site/lccncku/classroom-news/xuexideshanbianyuweilaiqushi

未來科技-虛擬世界學習

2010-04-16T13:09:00.004+08:00

　　所謂讀萬券書，不如行萬里路。

　　無論紙本文字如何傳神，影像圖片怎麼豐富，神遊永遠比不上到此一遊！但現實生活中我們又不可能在學習的過程中凡事真的來過一次，如建築系，在沒有拿到學業證書之前，有誰敢讓大一的建築系學生蓋房子？然而，精通書本、考試、作業，甚至畫出精細的設計圖，標出準確的設計材料就可以造出一棟好建築？在不能實做，卻又無法只靠理論的矛盾情形下，我想到了一個天馬行空的折衷方法。

　　為何我們不造出一個如現實生活的虛擬世界？

　　電影阿凡達裡，主角只要躺進如膠囊般的機械裡，便可操控遠在幾里之外的人造人，就算原本瘸腿也能飛奔！我想到，如果把這個構想結合現在很多人在玩的網路虛擬遊戲，似乎可以做為一種新的學習教材與方式。

　　學歷史的，在老師出完題目後，躺入膠囊便可以進入一個虛擬的朝代中，像是玩網路遊戲一般和裡頭的人一起行走，一起吃飯，一起生活，直接回到如夢似真的過去體驗一切，不僅印象強烈，更是好玩有趣。

　　學地理的，甚至可以飛到世界各地，埃及金字塔、廣西桂林、美國大峽谷，直接體驗什麼是喀斯特地形，什麼又是熱帶雨林。

　　學建築的，可以不怕失敗直接建造現實中不敢嘗試的奇幻想像－反正倒了重新讀取就好。

　　學外文的，直接到當地國家解任務，把裡面的人當作ＮＰＣ，外文絕對突飛猛進。

　　坐而言不如起而行，再多次成功的想像也比不上一次失敗的經驗。若人生可以無限次save及load，那還有什麼不敢做？如果現實可以有無窮盡的支援，那還有什麼不能有？如果凡事可以直接體驗，那麼人生或許便不必限制在長40寬20的厚重書本裡了。

入學考試＆進了大學以後要學什麼？

2010-04-16T09:27:00.005+08:00

很抱歉我目前只有零散的想法，也許討論過後再做整理。

關於入學考試的部份，由於曼琳上次提到學生面試時會緊張，
所以我想到周星星想要拜賭神為師，就拍了一捲毛遂自薦的影片寄給賭神，
如果學生面對老師會緊張，老師可以規定影片長度、想要知道的訊息＋學生自己的加分表現，
讓學生拍成一支影片，寄到學校就好。
學校如果看完影片覺得你很有意思，也許請你本人再來一次、讓老師們多瞭解你一些，
畢竟我們活在真實的世界，與人互動、面對壓力情境時的應對還是很重要的。

另外，關於進了大學以後要學什麼、要怎麼學？
這個部份可能會因系所不同而有些差異，但在教室部分，可以利用情境幫助學生學習，
就像哈利波特裡面的教室，每間都充滿了各老師的個人風格，
而老師的個人風格又是因他的專長而來，也許可以提供學生一些學習的線索。

教育的狹隘與學習想像

2010-04-15T23:53:00.003+08:00

教育制度、授課方式、還有考試取向的偏差其實大家都有所感受，這個社會似乎還不明白，以成績來判斷一個人是非常狹隘的，儘管也達到了部分目的：利益取向的培養了所謂的人才、高材生進入這個社會，希望帶來社會的進步，卻相對的忽略了每個人最珍貴獨特的人格特質發展，還有道德觀念的培養。

另外，學習形式隨著網路、everything電子化的發展，也將改變甚大。

在網路上看過一篇對網路學習的看法，網路世代的學習者對圖像的理解比對純文字的理解來的高，而文字正是我們目前學習與閱讀的主要媒介，所以將來，圖像、影片或許會變成我們學習的主要工具，這些不似文字表達出來意義這麼明確的媒介，讓學習者有更多想像空間、更多元的理解方式，希望會讓學習本身變得更活潑更有趣。

最後，偶然看到的一段影片，希望大家可以看看，再一同說說自己的看法。
http://www.youtube.com/watch?v=pMcfrLYDm2U

學習，抱怨大小事

2010-04-15T23:03:00.002+08:00

想來場戶外參觀，基於安全考量，不行
學校總是基於學生安全為由，能不戶外參觀越好，因此當有老師向系主任提出戶外教學時，系主任總是盡可能的委婉拒絕，使得老師無法達到自己原先設想好的教學目標，學生的學習權益當然受損，無奈縱使老師已經擔保了願意負擔所有責任，系主任終究不願答應。所以有些時候並非老師的課程設計不夠靈活有趣，而是礙於程序上不得不如此。

上課內容千篇一律，不翹課也難
若是同一堂課連聽三週的內容幾乎全部一樣，學生豈有不翹課的道理，認真聽課者，聽到都能背出老師所要授課的內容了，去上課也只是浪費時間，去上一次課與上三堂課的學生所學得的東西都一樣，如此低的上課報酬，導致大半的學生寧可翹課去做其他更有意義的事。所以翹課並非全是學生的壞習慣，如此的教學品質，逼得堅持不翹課的學生都無法再自我堅持下去。

老師在教什麼，怎麼聽不懂
有些老師或許在自己的專業領域是數一數二的佼佼者，但在教學上，卻是完全的失敗者，縱使賣力的在講台上口沫橫飛，台下的學生依舊一頭霧水，完全無法融入老師的世界，糟糕的是，老師居然無視學生頭上冒出無數個的問號，固我的陶醉於自己的世界，學生急於跟上老師的腳步，無奈老師卻馬不停蹄的向前衝刺，一旦距離拉大了，學生當然放棄無止盡的追逐戲碼，索性分心神遊去了。所以不是台下學生不願認真聽課，而是真的完全無法理解台上師長手舞足蹈的意義。

壞老師是人生課題的必需?

2010-04-15T11:45:00.001+08:00

------

昨天和老師聊天時，他提到現在的老師都感受不到學生的尊重，
無論是上課的出席率，還是表現出來的態度。

我倒覺得，學生不尊重老師的態度，是被老師教導出來的。

我來自教師的家庭，爺爺和媽媽都是小學老師，爸爸也在大學兼課，
從小我就是文靜乖巧又尊師重道的小孩，父母也都極重視我的教育過程和環境。

但在我求學的過程當中，我還是遇到兩個壞老師，
讓我學會，有些老師，尊重他就等於傷害自己。

第一個壞老師是我小學高年級的導師，他是我媽同事，
也是我媽特地去拜託讓我進去的班級。
因為我小學時相當自閉，很少和同學來往遊玩，
他大概是覺得這樣不好，無法和我媽交待，所以會要求我做一些我做不到的事，
並且當我做不到時大聲斥責我。
甚至在畢業時，告訴我他是為了我媽的關係，改了我的成積，讓我拿到市長獎。

小學的我沒有任何反抗的意識，覺得老師就是對的，被罵是自己的錯，
被迫拿到獎也不敢和家人同學說，只覺得是自己沒用，就這樣內傷了十年之久。

第二個壞老師，是我高二的英文老師，她的荒誕行徑我就不多提，
但是那時的我已經知道她不是對的。
然後在一個很倒霉的情境下，我和她槓上了，
她趁我不在時打電話去我家，衝去我家找我爸媽興師問罪。

不過我很感激那時我爸媽的行為，我爸媽對我說，他們不支持我公然的反抗。
但我爸媽卻對那位老師說，他們完全支持我的行為和判斷。

所以我並沒有被第二位老師傷害十年之久，了不起一兩個月罷了。

我發現幾乎所有人都會遇到幾個不好的老師，
不好的老師似乎也比好的老師對學生造成更大的影響。

於是我開始在想，讓孩子遇到幾個不好的老師，是他們人生中必需學會的功課嗎?
學會瞭解權威背後的意義，學會對自己信念的堅持，學會面對生活中無法改變的現況?
反正人遲早都要面對社會的險惡?

是這個樣子的嗎?

但反過來說，幫孩子挑選好每一個老師，鋪好美麗的道路，讓他不受傷害的成長，
對孩子來說是好的嗎?

該不會到了最後，一切又回歸家庭 ?!
那教育體制存在的意義之一，人人都有受教育的權利，讓社會階級得以流動，不就消失了 ?!

我問我自己，如果可以選擇，我願不願意遇到那兩位老師?
說實話的，我沒有很願意。
雖然他們都讓我學到了人生中很重要的課題 (我從國中起就再也不乖巧自閉聽話了)，
但是代價太大了，
就算我不付出那麼大的代價就無法學會那些事情，
代價還是太大了。

--------

大學生的抱怨

2010-04-15T00:23:00.005+08:00

------

首先，在大學階段裡，有很多考試都是用分數去評核一個學生的成績。這樣會對一些學生造成不公平，忽略他們其他方面的能力。在人生求學生涯裡，很多人都會用考試分數去衡量一個人。如果學校太注重分數，我認為這就變成了「求分生涯」而非「求學生涯」。

用考試分數去衡量一個人的成績，對一些記憶力較差的同學會造成很大的壓力跟挫敗感，我覺得學校可以因應學生的程度，加上一些額外的措施或方法來評核他們對科目的理解。例如對一些成績較差的同學，學校可以提供一些實習課，讓他們親身的去體驗一下課本的有關內容，使他們印象深刻。又或者把學生的課外活動或社團活動也納入評核的範圍內。我認為在求學的過程中，「好奇心」和「成功感」是驅使學生去學習的重要因素，如果學生經常因為分數考得不理想，久而久之他們就會對學習失去興趣。有多少人會對自己經常挫敗的事情還存有好奇心呢?

然後，很多從事教育方面的人員或興辦學校的宗旨皆強調能令學生在“德、智、體、群、美”這五育方面有所發展，但是在現今的教育制度下真的是這樣嗎? 考試只能評核學生在該學科上的能力，似乎忽略了其他四育。

我覺得學校在其他方面的教育做得不夠。因為現在打開報紙或電視機，就會看到有很多罪案的犯案者都不乏一些高學歷的人，他們讀書成績好、學歷高，但是卻對社會造成傷害。

另外，現在很多學校的教育模式都是一樣，在沉悶的教室裡上課，課堂上打開一頁頁印有密密麻麻文字的課本，我個人覺得很乏味，為甚麼上課一定要用教科書，用漫畫不會比較有趣又容易理解嗎? 為甚麼每個學生都要安安靜靜的坐在位置上，出去戶外教學空氣不會比較清新、學生們的精神又會好一點嗎?

-----

快樂學習

2010-01-25T22:07:00.001+08:00

---
未來會發生改變的是教育制度以及學習的態度。我認為教育制度會影響學習的態度，像我讀國高中的時候，老師會告訴你：上課、補習的目的就是要在每次考試的分數上越來越進步，考高分才能考上一間好的大學，為學校爭光、未來才能成為有用的人。所以學習的目的是考卷上的紅色數字，所有一切的努力都是為了能讓那個數字越來越進步。雖然我唸書的時候已經有了多元入學，但是考上好大學的主要方法還是學測和指考，還是以分數為主。很多人從很久以前就不停的撻伐台灣的升學制度、填鴨式教育，所以台灣也不停的在做教育改革。我認為這樣的改革會持續下去，因為大家都意識到這樣的取向有問題，這樣的教育只會生產出許多會考試的機器，而我們需要的不是會考試的機器，我們需要能夠發揮所長、自立自足甚至關懷它人的「人」。

人從出生來到這個世界就不停的在學習，學習這個人是媽媽、學習和照顧自己的人溝通（學說話）、學習走路、學習了解這個世界等等，孩子擁有強烈的好奇心，這樣的好奇心就是強烈的學習動機。有動機的學習是自主而且快樂的。小時候我們或多或少可能都有聽過：「囝仔人有耳朵沒嘴巴。」，因為自己回答不出來就叫孩子閉嘴的大人都是扼殺孩子好奇心的兇手。我所想像的未來，將會擁有更開放的教育環境、鼓勵孩子的好奇心以及多元的發展，五育兼顧不是口號，不是只有智育好的孩子才能得到資源和尊重。未來的學習除了學習知識、常識更要學習健康的態度：學習與人相處、學習欣賞和自己不同的人、學習尋找生命的價值等等。未來還是會有智育很好的人、會有很會考試的人，但大家不再需要『努力變成』那樣的人，因為天生我材必有用不再只是課本上的一句成語。

如果希望父母、老師的教育不要只著重於智育，教育的制度就必須改變，我不太清楚會變成甚麼樣子，但一定不是像現在這樣的制度。我相信多元入學是一個好的開端，當然它也還有許多可以改進的空間，但至少不再逼著所有人都得在同樣的考試中得高分。最後回答討論時老師提過的問題：未來教室會消失嗎？我想不會，因為人是群居的動物，人與人面對面的互動與溝通也是學習過程中相當重要的一個部分。我想像中的未來：人們都擁有更快樂的學習環境、更健康的學習態度。
---

窗型冷氣機

2010-01-15T00:01:00.002+08:00

結合窗戶意象、開窗的動作設定冷氣的開關、溫度與風量，

當覺得熱時，直覺式的將窗戶打開讓風吹進來的想法，一個開窗的動作去開啟冷氣，將冷氣溫度調低，窗型冷氣上的螢幕會隨室內溫度的一個氣氛改變，例如開暖氣時，影像為溫暖的向日葵，冷氣時是伴著櫻花的富士山，為室內創造出一個美好的氛圍空間。開窗的動作還提醒著人不要忘記開窗戶享受空氣、享受生活。

智慧窗構想2

2010-01-14T23:44:00.003+08:00

在車上也有智慧窗的需求?

1.小客車的窗戶可以成為小孩發揮奇想的小畫板，

是不是有一個可以輕易取下的小窗戶，可以擷取車窗的影像

供小孩在上頭作畫，也許將雲化成小狗，或是太陽的笑臉

另外，結合太陽能作基本電力維持，不用有額外的充電。

2.在坐客運時，時常看不到最前面的路況，也不清楚自己到哪裡了，因此客運的車窗應該每個座位的旁邊都能有資訊的顯示，只要結合利用抬頭顯示器投影，就能達到方便與省能的需求了。

智慧天窗(天空投影燈)

2010-01-14T23:39:00.003+08:00

關懷城市人看不見乾淨的天空，架設於大樓高處的攝影機即時將影像傳至天空投影機，並投射在自家的天花板，搭配氣味與燈光的營造，開闊的視野不在侷限於都市中的小格子。天花板塗抹高反光塗料，完全由投影機決定室內的燈光氣氛，

智慧窗構想

2010-01-14T23:32:00.004+08:00

此窗戶的想像情境是在浴室，

即使住在高樓中，也想享受那頂樓的星空~

或是猶如在日本富士山旁享受櫻花溫泉

藉由窗戶意象，讓人感受看到的影像更加真實。

1.是仿如浴室的天窗，結合抽風機可保持浴室的乾爽，且可調整最舒適的角度。

2.是全景的模擬影像，可自己選擇泡澡的情境與氣氛

未來如意書桌

2010-01-14T23:17:00.005+08:00

電腦在軟硬體各方面都發揮了以物適人的概念，使我們在作業、畫圖甚至聽音樂、看電影都有了更高層級的舒適感。與人更近一步的電腦桌卻沒有共同進化，而產生手腕、脊椎一類的病徵。想像未來的桌子可以隨著開啟電腦程式的不同，營造不同的使用情境，智慧的升高降低，調整椅背桌面，桌面配件的縮放等等，滿足在電腦桌前的所有作業。另外在每次開啟前必須感應RFID，一方面記錄使用者，一方面讀取記憶卡資料並且更換為熟悉的界面。

未來學習書桌

2010-01-14T11:10:00.004+08:00

我設定的未來學習書桌是可以隨身攜帶的。搭配可拆卸式的掃描器，在沒有桌面的地方可作為工作平面。另外軟螢幕的技術日趨成熟，也方便收納與攜帶。重要的是這個產品設計有一個虛擬實體化的概念，利用紅外線投影鍵盤的概念，結合影像投影，將資料夾、鉛筆盒等工具投影出來，人可以很直覺的拿取需要的工具與資料拖曳至螢幕中使用，讓人有隨身攜帶家中書桌的觀感感受。

旅人夢想"家"?

2010-01-08T14:31:00.002+08:00

---
我認識的許多朋友都曾四處旅遊，甚至夢想有一天能環遊世界。其實這對於現代人來說已經不是什麼難事了，交通資訊的便捷，讓距離與時間不再是什麼大問題，我想討論的重點在於即使是一般人在出國前，也總是要預先精打細算一下，常聽一些時常在旅遊的人說，其實出國的花費最大宗就是住的上面，只要住的問題解決了，其它的花費都算小事，以窮學生出國的經驗來說，省錢的住宿方式有很多種，最常見的就是住宿家庭與便宜的民宿或是青年旅館，較特別的是還有交換嚮導。對於出門在外的學生或是旅行者來說，有家的感覺很重要，有房東熱情的招待、簡單卻設備完善的小房間、便捷的交通等，現在透過網路找到這些資訊是非常便捷的，現在的旅人是這樣，想要省錢就必須提前好幾個做好準備，訂好機票與住宿，然而我覺得這樣卻少了一點隨興與衝動，未來的旅人是更可以自由，更突發奇想的，那麼未來的旅人可以用什麼方式找到住的地方，住的形式又會是怎麼樣的呢?
---

未來生活住

2010-01-08T14:13:00.003+08:00

---
我覺得國際交流的結果
未來城市的貧富差距會更加大
目前多數年輕人往台北、高雄尋找就業機會並定居
未來會更加強為往東京、紐約發展
與家人之間的聯繫會更為減少
像家具家聚這類的產品應該會更多吧

現在的facebook等社交平台
裡面的一些小遊戲寵物社會、餐廳城市等
都是可以布置自己的房間
讓朋友來造訪
所以我想未來的擴增實境技術如果更加成熟
且成本降低
也許未來的居住空間
都會設計一個網路客廳
裡面有實體、有虛擬
沙發、茶具組、電視機、音響、寵物等都能有一些互動
作為網路社交的平台
---

未來生活-住

2010-01-08T14:02:00.002+08:00

---
說到未來住的想望，
第一個想要解決的，
就是無所不在的噪音問題。

每每讀書工作需要安靜環境時，
外界卻常常跟我唱反調，
修房子、競選宣傳、婚喪喜慶、小孩嬉鬧...等等，
總是讓人不能安寧，
卻又束手無策。
然而想要狂歡、大聲講話或活動時，
卻又綁手綁腳，怕打擾到其他住戶，
總歸的一切，
都因為噪音沒辦法讓我們置身事外。

所以我在想，
以後我們的住宅，
是不是有可能提供我們「聲音獨立」的環境，
讓我們不再飽受噪音之苦，
享受回家的那份舒適。
---

求居住的舒適度~

2009-12-31T12:24:00.003+08:00

關於未來住的想法，我想就直接套入全球暖化造成的冰河融化來作為環境的背景說明,而且環境的遽變應該是我們這個歲數的人不久即會直接遇到的課題。

如果科技真的那嚜厲害，應該會解救到這個危機，可是科技真的還沒發展到這麼強，地球就好像快被人類弄到毀滅了。所以如果將來海平面上升，全球氣候變化不大，勉強適合人類生活，可用水量也在安全且經濟的範圍內的話（也就是人類不會被熱死、冷死或渴死的狀態下）對於未來居住的生活才能有所更進一步的要求。

首先有天然綠地之處，自然每種生物居住的首選，富人特別具有絕對的條件與機會選購到這樣的優良區塊；窮人只能住到相對資源不足，或是一些被切割細碎的土地。每個人房內的裝潢也是依據個人經濟的富裕程度而各有表現，窮人住小屋，富人住大屋；一般人連買飲用水和支付生活開銷可能要費盡心思；貧富差距的問題，如果沒有已開發國家間相互經濟政策的優良協定，勢必越益嚴重。

對於未來住的想法：內部環境的舒適與基本需求，也許可以靠科技的進步來補足，但是以整體台灣人民居住品質的安全與外在物質條件，其實就亟需政府及國人的努力來改善。無論是社會福利面的增加或是經濟、民生政策上問題的解決，才是最根本的方向。

不然科技如何進步，受益的永遠是金字塔頂端的少數人；就像工業化全球暖化的結果卻是讓未開發的海島國家人民首當其衝的成為無辜受害者。科技的運用應該是要讓全球人民都能受益才是。

其實我對未來生活住的部分沒太多具體的想法,科技的運用就先從改善貧困弱勢居民的居住品質開始吧!

今日新聞：「日裔發明家花3萬英鎊打造機器女友」

2009-12-30T07:11:00.007+08:00

根據英國《每日郵報》報導指出，一名日裔加拿大發明家李忠花了3萬英鎊親手打造一個機器人女友「愛子」，她能夠用兩種語言講1.3萬個不同的句子，並且能夠分辨人臉打招呼...

http://www.nownews.com/2009/12/30/91-2552325.htm

學習方式與證明能力的改變

2009-12-25T14:38:00.003+08:00

---
整理了一下上周大家的意見，大家對學習模式大致分成了兩派，完全自由學習派和固定教材擴展學習派，會有分歧的原因還是在於老師的存在與作用，我倒覺得老師是不會消失的，只是老師是誰?在什麼地方?
新的網路學習也許處處為師，但我覺得還是必須有一個統合和引導學生學習的老師，這老師是固定時間會在某一個地方的，他有相當的專業領域程度，學生在學期的開始必須跟老師一起作學習的規劃，在有一個基本的脈絡下，學生可以上網或者利用各種途徑去學習，學習的內容必須定時的去和這位老師報告，老師可以依學生的學習狀況，作調整修改或是更進一步的深入學習，這樣便不會有在完全自由學習的情況下，學生不知道自己該念什麼或是吸收網路的錯誤知識還渾然不自知，就如同現在一樣，這一個半開放的督導制度，每學期每個學生還是有固定的學分要修，學生可以選擇老師，只是學習的模式、地點不侷限在學校，也不局限在單一教材，各堂課的老師依學生的情況給予不同的引導，甚至讓學生去實習等等。

在這樣一個督導制度下，我想大學就如同一個大型的大學生活動中心，提供空間、提供硬體設備，也是規範學生要去學習的一個象徵。

至於去證明能力的部分，依目前的現況來看，好像證照的名目越來越多，學歷也是越拿越高，我想那是因為在科技快速的發展，專業領域的名目越來越多，人才越來越多元，大學通才教育的文憑能代表什麼?為了證明能力去修課去考試拿證照，其實證照的名目越來越多，考取證照也變一種技巧，為人所爭議的是證照或是文憑真的能代表一個人的文憑嗎?應徵工作也只有最初的一兩年是需要看文憑和證照，往後看的仍是經驗或是真實的才能，所以認證的模式不斷在改變，已經從紙本考試跳脫了出來，未來認證才能的工作也許完全由每間公司來執行，依各公司需求的能力篩選適合的人選，在公司內的表現或是成績就是你的經歷和認證，這樣才更具說服力。
---

評估方式的改變

2009-12-25T14:31:00.004+08:00

---
我大學念的是數學系
數學這門學問大概近數十年來都沒有顯著的進步
學習由一位老師講述
評估學習狀況的方式還是跟古代一樣
由期中期末考試決定一堂課的成績

現在的工業設計研究所就能說得上瞬息萬變
學習有實作有討論
大部分的課程都需要仰賴google
評估的方式就改以報告或研究

我想這兩門學問可以代表學習狀況的趨勢
數學還是與數十年前相同
而工業設計則是跟著時代在走
不難看出未來的教育將會呈現多元化
由學生自主搜尋資料、討論與研究的方向前進
制式的教科書已經不能交給學生所需的知識
由一位講師將本身所知的知識傳與學生
勢必無法滿足未來的學習

所以我想電子書對未來的學習絕對是必要的
之前有討論到一些學術研究還是會想印出來躺在床上、沙發上舒服的閱讀
我認為這只是目前電子紙或是其他未出現的科技
發展的程度還不夠成熟
也許將來電子紙能真的像衛生紙一樣輕盈柔軟
自動改變角度、亮度以適應使用者
察覺眼球軌跡自動翻頁等
---

學習？評分？

2009-12-25T14:15:00.003+08:00

---
總覺得目前討論到的學習，
還是太著重於這種有一定評分標準的學習了。
每個人都知道現在的教育需要改進，
但卻被〝成果的認證〞綁住。

經歷了小學、中學長達12年的〝被動〞教育，
為什麼上了大學還要在分數上錙銖必較？
雖然很多人強調現在的多元入學方案有助於改善這個問題，
但在我看來，
它卻是從計較一次大考的分數改變為計較每一個學期的學期成績，
似乎也沒有減輕所謂的〝壓力〞。
大家都知道學習是很多面向的，社團、人際互動，
甚至是運動、收集資訊的能力、對生活的享受、興趣的培養都需要經過學習。

功利主義一點來說，
今天兩個實力差不多的人在職場，
其中一個能夠在下班之後跟老闆暢談老闆喜歡的時事
甚至是園藝阿電影阿布袋戲，
平時也能提供同事們旅遊景點資訊，
相信他犯了錯誤，比較容易被原諒，職場人際好，升遷也容易。
就算能力差了一點，也能夠得到幫助。
這樣子的能力要如何用分數來衡量？
我們常常掛在嘴邊的〝實力、實力〞，難道這不算實力的一部分嗎？

在科技產業來說，現在大學生學到的東西，
出了社會就已經過時了(都已經是3.4年前的科技或技術)。
他們所學只是為了具備一定的基本專業知識及訓練相關思考邏輯，
並且熟悉產業概況，讓他們具備踏入這個領域的能力。

藝術領域更不用說了，
這本來就是很主觀的東西，
現在不被市場或大多數人接受的風格也許十幾年後會突然爆紅，
定義好壞都很模糊了，更別提評分排名。

也常聽到很多人感嘆，
現在大學生滿街跑，文評不值錢，
那我們要那麼多大學生做什麼？
大學的學習評分真的那麼重要嗎？

我是不支持完全在家裡透過網路視訊學習的，
畢竟少了互動學習的成效還是有差。
不過學習的領域、學習的方式，更多元、更自由，
應該是更符合社會的需求以及未來的趨勢。

但像老師提到的，先修完哪一個領域的學分就拿那一門學位，
排課上課更加自由，還可以依據個人興趣不同做調整。
而且人的興趣會因為對事物的了解而改變，
如此一來就可以避免轉系或勉強畢業的麻煩。

評分的方式可以更加寬鬆，考試之外學生可以主動要求其他的評量方式。
當然如此一來教授的負荷量就會比較大，
所以教授及學生的人數分配就必須再做調整。
評分也將以A+、A等範圍式評分。

想上研究所的在大三大四就得開始對想進入的研究所做了解，
提交報告或論文，
加上教授的推薦，
先透過這個篩選一批人(而非用學校學期分數)，
再來面試或舉行測驗。

未來職場還是需要一定的認證標準，
那就透過證照的考取來評定，
畢竟要取得哪一張證照是自己決定的，
想走哪一個特定領域就拿那個領域的相關證照(救生員、廚師執照也算)，
比較有動力學習，
〝不公平〞的聲浪及質疑也會少一點。

所有的方式都有他的缺失，
也一定會有反對的聲音，
但如何讓學習更加符合〝學習〞的本質
而非只是成績的取得，
我們也都還在〝學習〞及檢討中。
---

學習之觀察與心得

2009-12-25T00:50:00.006+08:00

---
我沒有太具體對未來的想像，但就目前的觀察有一點點的心得。

大學生常常有課業以外的抱負跟責任，
就我對課堂上同學的觀察，
在學期的某個特定時段常會有一些人在課堂上缺席，
暫且不考慮刻意翹課的負面理由，
難道這些人都不在意教授規定的出席率跟在課堂上對知識的吸收？

我常納悶著，
然後我發現，其實他們都有課業以外的理想，
餐與學生組織社團主辦系上活動等等，
擁有多采多姿的大學生活似乎老是與課業相衝突，
也許是必須選擇的，我們無法總是兼顧各方面，
要辦好一個活動，可能真的得翹掉幾堂課去借場地跑公文，
但我想這也是一種學習，從其他人交涉、處理事情的手段方式中學習；
如果說，學習真的形式不拘的話，
那我們都得擠在同一個空間裡用類似的方式學習不同課程的話，就說不太通了，
甚至我們常被這種拘束限制了其他的發展空間；
舉例來說，
「出席率」跟「點名」是大多數學校、教授慣用的評估學生學習意願的方式，
我並不是反對點名系統，有時候甚至我還相當贊成它，
但若是昨晚熬夜搶救臨時出了紕漏的報告，導致今天精神不濟上午無法去上課，因為這種理由缺席而被扣分否定其學習意願我覺得有些不公平，
或是有人早已深諳某些課程只是礙於必修學分必須修習，
強迫他坐在椅子上聽習早就懂了的課程難道就是肯定其學習意願？

我想說的只是，不再強求我們用同一種方式學習、吸收知識，
沒來上課又何妨，透過助教、網路資源、求助同學也是一種學習，
一樣是可以透過作業考試來評估我們的學習狀況的，
不被時間地點綁住的學習，我想才是我們需要的。
---

網路使用與人際關係

2009-12-24T15:16:00.003+08:00

---
最近在思考網路與人際關係的問題，

一般都認為，人們會選擇在網路上建立人際關係，是對現實生活中的關係不滿意，
而在網路中扮演另一種人格、性別，用不同的角色與他人建立關係，
以滿足人們的各種需求。

一些文獻當中也指出，能夠在現實生活當中建立良好人際關係的大學生，
比較不會依賴與沉迷網路交友。

但我覺得網路交友的盛行，不該是要檢討網路，而是該檢討現實生活。

為何在現實生活當中，那麼多人會在人際關係、與人互動上受挫，
為何人們會想要在虛擬世界中顛倒自己的性別，
為何人們很難在現實生活中建立社群，
為何我們很難在現實生活中表現真正的自己，
為何我們很難對自己身邊的親朋好友吐露心聲?

網路只是提供這些需求滿足的管道，
在它造成犯罪的同時，說不定它也疏解了很多犯罪。

轉錄新聞-派對瘋ok 貼上網不行

2009-12-24T12:16:00.001+08:00

----
派對瘋ok 貼上網不行
猛男裸秀…沒事好攝之徒…被訴

http://data.udn.com/data/contents.jsp

這一篇新聞或許可以和之前的女兵新聞做個對比。

我猜想一般人對於網路使用規範及行為準則還是有一定程度的共識，
當然這幾年法律也很努力的想要做出規範與準則，如邀求18禁的網頁要標明等。

但網路的發展才短短20年不到(台灣1994才有)，而且網路行為複雜、牽涉面向又廣，
無論是法律、媒體、教育界、一般使用者，甚至是相關科技產業，
對於網路的功能及使用方式都還在不斷的摸索，
要求大家馬上就能做出正確的因應，我認為太苛刻。

在網路還不斷的發展，隨時會有新東西出現，隨時會有新的使用方法，隨時都有新的使用規範的現在，或許我們可以用更樂觀、更寬大的心情去看待網路，相信在各式情況發生之後，大部份的人們還是可以找出最佳的使用方法的。

我認為網路自發性規範最好的例子，是對注音文的規範。
在幾年前，很多年輕人就開始大量的使用注音文或火星文，
當時媒體及學界也相當關注這個現象，甚至認為與年輕人國文能力衰退有關，
但因注音文防礙閱讀、容易造成誤解等等原因，
許多公開版面開始禁止，大部份的網友也開始抵制，
時至今日，注音文已經很少人使用，也沒有人再討論相關的議題了。
---

第六感驚人的潛力

2009-12-23T15:13:00.005+08:00

這是偶然在youtube上看到的一場演講

第六感驚人的潛力

這場演講主要說的是消除數位世界與現實世界的分際
讓數位科技能夠更直覺化
將科技能夠用在現實
現實世界的動作也能進入科技產品裡

相當認同裡面說的一句話:
"人類其實對電腦沒興趣
我們關心的是資訊
我們想了解許多事情
想知道周遭發生的動態"

與其去製造另一個科技硬體來使用
這個的確更貼近我們的使用習慣
而且能適用的場合幾乎是沒有界線

也許未來的學習模式會變得像這樣
實體電腦所需要的場合也會變少很多

與人的學習

2009-12-23T10:17:00.005+08:00

---
我以老師談到的：「紙本的書籍不再是知訊取得的主要管道（甚至可能會被淘汰），教師不再是唯一可以傳道授業解惑的人（網路行，則必有我師焉），學習不必在教室裡（可以在家裡、辦公室裡、麥當勞裡、火車上、捷運上、路上、公園裡、深山裡…），不需要有固定的人講課，不需要在固定的時間地點聽講，不需要考試打分數製造學習上的競爭（學習變成是一種合作的活動），學習是為了解決生活上的問題，有明確的個人意義與切身感。」這段話來作為引述與發想...

過去參與台南社區大學的教學模式來論：當時一門人權班的課；一學期中會到山中部落做兩、三次的關懷:說故事給小朋友聽，教他們使用電腦；有時候則對特定議題電影進行討論，老師或同學輪當主持人，各自說出自己的意見和經驗；無論對一個社會事件皆無一定的對錯定論，大家各自提出自己立場面的論述，並且聽別人資料的論述，可以針對有興趣的議題不斷地討論和提問，這時候的學習變成是一種合作的活動，沒有壓力，上課不打成績也不點名但是你自己就會想要去上課（每週有一天晚上是固定的集會，彼此討論）。這樣的社區大學的一門課會比在學校系所學到的課程豐富度還要多，重點不是因為網路有多方便，而是因為「人」的相聚與互動。同班同學的組成來自各個階層和職業的人，因為這些人的互動而激發出我對這個議題的學習熱誠；所以我認為真正的自然學習是離不開「人」的，而現在大學環境的學習問題出在「制度」有改進的空間，至於「人」（同學、學弟妹、僑生）多的是，問題是你願不願意主動去接近他們。而學校制度中的：點名、選課、期中末報告、操行評比等都有很多調整甚至走到了存廢的空間。因為人到了教室，心卻不在教室，跑這樣的一趟，這樣等於是浪費了學習者與老師彼此的時間，不如大家就各取所需即可。

人類會想學習是因為他想知道某些事，因為「想知道」才會去找答案，如果他的求知慾夠強的話，他會「主動的」、「不停的」做追尋。「學習」只要在你想要的時候才會得到效果和快樂，像是基礎教育（國中小）的老師在未來的角色應該是扮演一個引發學生學習熱情的角色，而不是填鴨式的幫小孩上些教條式的知識然後硬要他們記誦後，以一百分為學習目標。要求考試一百分絕對不能是「學習目標」，考一百分也不是為了榮譽，考一百分也不是因為父母要求，考一百分也不是為了鞭子不落在自己身上，這樣的學習是為了解決父母與完成老師的期望，而「學習是為了解決生活上的問題，有明確的個人意義與切身感」的意義便蕩然無存。

家長與教師，家庭教育與學校教育都要有這樣的共識才有可能燃起孩子主動且長遠的學習熱誠。
---

改變學習形式需先改變認證的方式

2009-12-21T11:20:00.002+08:00

---
老師在九月份的時候就寫了一篇"未來的學習"。
其中最重要的論點，在於知訊的易取得程度隨著網路的普及而提高，因此學習的形式可能由人工的學習，演變成自然的學習。

但我認為，影響學習的形式的最主要原因是"認證"的方法。

舉做菜的例子來談，人們要學會做菜這件事，可以有兩種方式。

第一種方式，就是像我一樣，家人告訴我晚上想吃什麼，於是我就去網路上尋找食譜，查哪裡可以買到食材，然後完成它，而我的家人在吃了之後，會告訴我好不好吃，或哪裡需要改進，久而久之，我看到食材就知道要怎樣料理它，看到食譜也知道要如何變化，那我就學會了做菜這個技能。

第二種方式，就是像我表弟一樣，他現在正在念高雄餐飲學校，學校有固定的教學內容，固定的教學內容，每個學期他都有需要學會的菜肴，有需要考過的證照，而他的老師會告訴他，他做的東西夠不夠好，五年的學業完成後，他就會擁有許多相關的證照，證明他學會了做菜這個技能。

根本上，我和我表弟都同樣的學會了做菜這項技能。但現實上，只有他具備了去大餐廳擔任廚師的資格。他的技能會受到社會大眾的認可，而我只會得到家人的認同。

如果我們社會還是透過文憑與認證來證明一個人的能力與技能，我們就是需要取得大學文憑，修習的課程還是由學校來決定，評分方式及教材還是由教授來決定，那學生是從書本中找到資訊，還是由網路上找到，是在教室中上課，還是透過網路視訊，我認為並沒有很大的不同。這就像是老師用板書上課還是用ppt上課一樣，只是工具上的不同，學習根本的形式仍是相同的。

工具當然可以改變人的行為，但工具畢竟只是輔助人們達到某個目的的方法。
過程與手段當然很重要，但現實上，最重要的仍是目的與結果。

2009年9月1日

未來的學習

標籤：未來生活_學習張貼者：陳振宇 1 意見

學習有兩種形式，一種是自然的、一種是人工的。自然的學習是生活化的、不自覺的、不經意的、有清楚的功能性目的、有清楚的個人意義，幼兒的學習屬於這種形式。人工的學習是刻意的、非生活化的、有意識的、抽象的、需要勉力為之的、比較缺乏個人意義，學校教育下的學習屬於這形式。

學習的形式取決於人所需要的知訊量，以及知訊的易取程度（accessibility）。當所需要的知訊量不高時，學習傾向是自然式的。當所需要的知訊量很大，而知訊的易取程度卻很低時，學習就會以人工的方式進行。隨著人類文明的演進，文明社會中所累積的知訊愈來愈多，人類的活動也愈來愈多樣化，個人知訊的需求也就隨著不斷提高。同時間，知訊的易取程度卻相對地低。因此，好幾個世紀以來，學習一直是以人工的方式進行，教育制度也因此大興其道，成為人類社會中的獨特產物。

知訊的易取程度可以決定學習的形式。我們現在所看到的學習方式都是在知訊不易取得的情況下演變出來的。因為知訊不易取得，所以學習要設定知訊範疇（學科）、以特定的媒介（教科書）、特定的人（教師）、在特定的場所裡（教室）、以特定的活動（講課、讀書、考試）來進行。這樣的學習會演變出一些為教而學的內容和活動，所以是很人工的，也是非生態的學習。

不過，從二十世紀末葉開始，網路科技與資訊科技的突飛猛進使得知訊的易取程度不斷提高，知訊的取得不但更加快速、而且更加隨時隨處。十年之後，想像一下，紙本的書籍不再是知訊取得的主要管道（甚至可能會被淘汰），教師不再是唯一可以傳道授業解惑的人（網路行，則必有我師焉），學習不必在教室裡（可以在家裡、辦公室裡、麥當勞裡、火車上、捷運上、路上、公園裡、深山裡…），不需要有固定的人講課，不需要在固定的時間地點聽講，不需要考試打分數製造學習上的競爭（學習變成是一種合作的活動），學習是為了解決生活上的問題，有明確的個人意義與切身感。十年之後，學習或許將因此從人工的形式回到自然的形式，或者至少趨近自然的形式。

人的大腦先天上有很強的學習機制，自然的學習符合大腦的先天設計，可以使學習變得輕鬆、有效率、有樂趣、又有收穫。科技的發展如果能配合人性，才能真正擴充人的能力。
---

女兵掀衣照風波之回應

2009-12-19T10:57:00.005+08:00

---
對於老師所提的女大兵掀衣照風波此新聞之討論，
因為我的回應太長所以另外回應在這篇文章。

首先，輸入正確的密碼打開了相簿並沒有觸犯其隱私，因為相簿上面的密碼意義為：
任何有密碼（或得到密碼）的人都能觀看其內容。

隱私權是：對己身資訊之控制權。
該女兵是自己將相簿放到網頁上面去，給大家有觀賞的機會，老師所謂的『侵入者』
我認為是『瀏覽網頁的人』。使用個人部落格的人擁有一個免費空間，放上他要與人
「分享」的東西。

不過，未經作者同意任意轉載其作品（圖片影片或文章）就是違法的。
不過轉載這個部分就像討論時致吟學姊說的：
如果我發現一件不合理或違法的事，應不應該說出去。
例如：有人到家裡來買票，小明把畫面偷偷錄下來交給警方，這樣小明也要被判罪嗎？

我認為若要杜絕這樣的事，
首先使用網路的人應該更了解網路的特性，
這其實不完全是個人部落格或個人相簿的＂個人＂兩字惹禍。
我覺得更大的原因是「匿名」帶來的錯誤安全感。
很多人在網路上說他平時不敢說的話、做他平時不敢做的事
（例如：在聊天室和一個陌生人相談甚歡甚至相約出去，
在現實社會中就算是同校的男女，你也不會相遇就打招呼：「安安你好」，
接著講完基本資料後就談很多事），這都是匿名帶來的安全感，
但是事實並不是匿名者所想的那樣，
因為即使你在網路上使用假名，還是可以查出你是誰，
你在網路上使用假名毀謗某人你還是要吃上官司，
如果使用者能夠明白這樣一點，我認為使用者就會更加謹言慎行。

再來，我們知道匿名帶來的安全錯覺是會發生的，
我們也不可能要求所有使用者在網路上都使用真名，
所以該網站服務能做的事是在使用者使用加密功能時提醒使用者：
「加密的意義並非只與朋友共享，所有取得密碼的人都有機會
觀看裡面的內容」。讓使用者意識到網路的公開性。

最後老師說的，是否該譴責破解密碼並散佈內容的人以及新聞記者，
我認為應該譴責，破解密碼可以是道德上的譴責；
未經使用者同意散佈可以有智慧財產權方面的譴責。
但是女兵不完全是受害者，民眾在這則新聞應該學到的是，
你在網路上的所有言行也都要負起責任。
在抱怨科技干擾生活的時候，就更要去了解科技。
密碼被破解這種事我想天天都在上演，
與其期待這世界立刻變成大同世界，不如先從保護自己做起。
---

電子書與圖層

2009-12-17T23:50:00.004+08:00

---
在電子產品方面，
我想到了一個可以裝在電子書上(或是電子螢幕板上)的功能，
比較算是軟體類的東西。

學長們在先前提過，
像是教科書類的大量重複印刷(年復一年)，
比較適合用電子書來取代，
這點我非常同意；
我在美國學校上課的時候，
學期初就必須到圖書館領課本，用借書的方式登記，
一個科目一個班級的排隊去領，至學期末再歸還，
一本課本最少五公分厚、硬殼、與我們這兒的原文書差不多大小，
三四科下來，實在不是能夠每天搬運的重量。
(也或許這就是歐美學校設有locker的原因)
這樣的用意是要讓升上更高一年級的學生可以歸還課本，
而下一年選修此課程的同學可以重複使用，
這樣的方法是很環保沒錯，
但我們並無法在課本上做任何的筆記，
也無法隨心所欲的將書本拿出來閱讀，因其實在太龐大笨重。
何況現在教材更新的如此迅速，
這種像美國學校花錢大量購買課本、
或者是像我們台灣這種每個人各自購買擁有自己課本的方式，
都不是最好的方式。

當然，非教科書的書籍，
我是很願意自己買實體書來收藏攜帶玩賞的，
再不方便都甘願。

我一邊沉浸在電子書能幫我收藏大量教科書但卻容易攜帶的美好裡，
一邊想著我在課本上認真時畫重點無聊時塗塗鴉的樂趣。
於是我把這學期學的photoshop用在這裡，
是一種圖層的概念，
原屬於課本文字的檔案就算是背景圖層，
而使用者可以使用電子筆或觸控筆，
在上面以不同的顏色或筆觸塗鴉、描重點、做筆記等，
並且能選擇不同的圖層以區分筆記的類別及時間，
像是圖表繪製在一圖層，而重點線則標記在另一個圖層；
需要閱讀時將塗鴉圖層關閉；
或是將上次畫的重點隱藏起來，此次研讀時重新畫過再做比較看是否有遺漏；
也可以同時顯現閱讀當下最需要的手繪圖表或是某段文字的說明補充；
這樣使用者能拿來做補充筆記的空間就比較沒有限制，
也不必再拿著零散的筆記對照著讀書，
將所有相關東西統整在一起而不必分批拿取使用，
是我最喜歡的一種學習方式。
---

「女大兵脫衣風波」，還是「網路危險再添一例」?

2009-12-17T08:42:00.004+08:00

---
報載國軍一位女士官將掀衣照貼在網上，有損軍譽，引來社會各界一陣撻伐。其所屬單位因而做出記兩小過兩申誡的懲處。初聞此事，我的反應和一般人一樣，都覺得國軍的紀律太鬆散，時下的年輕人行為太不莊重，懲處確有必要，否則這樣的軍人要如何保家衛國。

不過，後續的新聞指出，該士官是將其掀衣照貼在個人的部落格裡，只是密碼被人破解，隱私照被貼到網路上流傳，因而造成轟動的社會事件。啊！原來這才是事實的真相。

每個人都有隱私，隱私的內容有些是可以或願意與某些人分享的，有些則否。是否與人分享、如何與人分享全由個人決定。譬如說：有些人會寫日記，日記裡會寫下許多心事。日記通常是不給別人看的，即便是親如父母、配偶。如果要分享，也是由個人決定讓誰看，看什麼。偷看別人的日記是很不道德的一件事，因為這樣的行為侵犯到別人的隱私權，如果還進一步散播他人日記的內容，那就觸法了。自從網路上有了部落格之後，很多人把它當做是一種日記，把自己的心事（包括文字、圖像、聲音）往上面放，並且鎖碼。如果有某一部份的內容想和人分享，就會加密碼，然後把密碼只告訴分享者。這樣既可以保有隱私，又可以與人交心，建立不同程度的關係，是一種很受歡迎的社交方式，也是人性之所需與所趨。如果有人破解他人部落格的密碼，侵入其中窺視，甚至將其中的內容廣為散佈，那麼這樣的行為已經觸法，部落格的主人顯然是受害者。可是本事件的主角卻變成是眾矢之的的行為失當者，要接受指責與處罰，侵犯者卻沒事。一位隱私受到侵犯、名譽受到傷害的受害者還被其單位記過處罰，這單位的長官是不是落井下石、是非不分呢？在一旁附和叫好的社會大眾是否也真的是理盲了呢？我們的媒體在報導這些事情的時候，是否應該先弄清楚事實的真相，再決定用什麼角度來報導呢？這件事應該是「女大兵脫衣風波」，還是「網路危險再添一例」？
---

溫室效應與海平面上升

2009-12-16T17:59:00.003+08:00

---
最近溫室效應與海平面上升的狀況讓許多人都憂心忡忡，
在未來的幾十年間，可居住的陸地會減少，似乎是難以避免的狀況。

那麼，未來人們會住到哪裡呢 ?
人們會靠怎樣的方法，來解決居住環境變少這個問題呢?

開拓新的居住空間 ?
降低居住品質 ?
減少人類數量 ?

開拓新的居住空間，代表我們選擇用科技解決問題，我們可以居住到地下或是海底，靠著高科技發展，在海底也可以創造出人類可以居住的環境。

減少人類數量，最簡單的方法就是戰爭了，武力強的國家搶奪附近國家的土地，在戰爭中消失的人口，也順便的解決了居住的問題。

降低整體居住品質，就像現在的大都市一樣，人們都居住在狹小擁擠的高樓當中，土地越來越貴，人們能夠買到的空間越來越小。

其實，我曾多次和我老公討論到這個議題。不意外的，他當然認為科技可以為人們找到解決的方法，在海中建造城市也是可能的。

一開始我笑他的天真，建造海中都市的成本那麼高，技術門檻那麼高，又那麼危險。
但後來我羨慕他的天真，因為在我設想的未來，有的只是為了爭奪土地而無止境的武力及經濟戰爭。

我開始不懂了。

科技是造成現在這種困境的毒藥，但它該不會也是解決這個困境的解藥?
---

團隊緣起與目的

2009-12-16T14:44:00.002+08:00

---
本團隊屬於國科會人本智慧生活科技整合中心當中的一項專案計畫，目的在探討現代科技對人們生活的影響，想像未來科技生活的各種可能性，以提供建構智慧科技生活的方向。

本團隊秉持著人本的精神，以人文關懷的觀點出發，探討生活中食衣住行育樂六個面向，想像未來生活的樣貌。

本團隊討論重點為:
1.科技對社會與人文的影響
2.未來科技生活想像
3.科技產品人性化探討與設計
---

網路的隱私的吊詭.......

2009-12-16T14:28:00.003+08:00

---
http://news.chinatimes.com/2007Cti/2007Cti-News/2007Cti-News-Content/0,4521,50103693+112009121600095,00.html

一個被隱藏或設密碼的部落格，當被其它人破解它的內容時，只有內容作者會受到踏閥，破解者卻私毫不用因為侵犯它人隱私而受到責難。

在網路或是虛擬的世界當中，究竟有沒有隱私及道德呢?

也許我們可以認為，就算是在網路上，我們也可以選擇內容公不公開，一旦被認定是隱私的內容，就應該要受到保護，別人也應該要給予尊重，不應該隨意的破解與公開。

或許我們是應該要學會在網路上尊重別人的地盤，尊重別人不想與大眾分享的內容，就算知道了也不應該公開。

但是，在網路這個世界當中，真的有隱私嗎? 真的該有隱私嗎?

網路本身的架構與性質就是一個公開的領域，原本的目的就是資訊交換、公開訊息、人際交流，在這其中的道德與法律規範原本就是比現實生活當中更薄弱。

只是在網路過度發展的現在，網路不斷的被行銷為個人空間，不斷的告訴並提供使用者"個人領域"的使用空間與方法。人們習慣將自己的心情與照片放在網路上，當做日記本及相簿使用。再加上匿稱的使用，讓人們更對網路隱私的安全性感到放心。

或許就像宛昕所說的，在網路上放隱私的內容，就像在大馬路上放一個保險櫃一樣，人人都會想要去開它。

那麼，究竟是放保險櫃的人的錯，還是開保險櫃的人的問題?

我們該要為自己不公開的言論及行為負責嗎? 在網路這個平台當中，公開與不公開的界定是什麼?

就像一個哲學的問題，如果一個人做了一件錯事，但卻沒有任何人知道，這件錯事存在嗎?

或許"人應該要為自己所做說的任何事所負責"這樣的說法是比較合理的，不然難道殺了人只要別人不知道就沒事了嗎?

但我總還是沒有辦法輕意的接受，如果自己的私密文件被人發現且用來遣責我，這種被硬撥了衣服又遊街、全民偵探的作法。

或許在這種滿街針孔攝影機、硬碟資料可還原、網路處處有神人的現在，我們只能更加小心、更加努力的去保護那僅存無幾的隱私吧。
---

Leader－陳振宇教授

2009-12-15T17:31:00.003+08:00

---
陳振宇特聘教授 (成功大學認知科學所暨心理學系)

陳教授有感於科技對人們生活全面性的影響，不單是讓人們的生活更加的便利，甚至也改變了人們對環境、事物認知的方式，因而號召了這個團隊，透過對現代科技的檢視、對未來生活的想像，以及產品設計，表達對未來生活的期待。

對新事物永遠保持開放的態度，讓自己可以接受新的觀念與想法，但又能對自己的信念保持堅持的態度，這就是老師帶領這個團隊的態度。我私下揣測這大概也是他面對人生及研究的態度。

---

Members

2009-12-15T17:05:00.002+08:00

左起: 珮瑜(蘿蔔)、曼琳(marin)、書豪(靶)、慧宇(魚子醬)、易達(胖達)、我(致吟)、伊婷(愛蓮)、奕志(Diago)、侑叡(Rei)

雖然我們念的科系不同，想法也很不一樣。但相同的是，我們都對未來生活的議題有興趣，我們關心科技對人們日常生活的影響，關心未來生活的改變，我們也思考環境對人類心理的型塑。
---

我認為的智慧

2009-12-10T22:17:00.004+08:00

---
什麼是智慧？智慧是理性與感性兼具，在適當的場合表現出合宜的行為，會考慮到行為或是未來的利弊得失，總是與人為善，會設法運用邏輯或是知識來解決生理及心理的問題。並且我認為只有人類才具有智慧，但並不是每個人類都可以做到有智慧；別與靈長類的智慧，人是一種更深謀遠慮的動物，不一定什麼時候會表現理性，也不一定什麼時候會感性；大多數的人類是以互助的模式生活於世。

人類企圖賦予機器和人類相同的智慧，即所謂的「人工智慧」或是「科技中的智慧」，科學家努力的把機器融入某些人具有的「善的」、「聰明」的特質或是偏理性的特質運用程式來反應與表現。這就是為什麼機器在經過程式設計之後，能表現出與人類類似的智慧，如：具推理的能力，而能和人類下五子棋。

舉凡如：數字理論證明、西洋棋、西洋象棋等也都是屬於有公式可循的遊戲規則。玩五子棋是休閒是娛樂，電腦可以寫定程式排出所謂的難易度；我們也可以容許電腦所謂的誤判，因為這都只是個遊戲，無傷大雅。在此的「智慧」其實是很單一的、被動的。

但是如果是運用在攸關人類生命安全的設施，一味的依靠電腦判別是完全安全的嗎？捷運雖然說是自動化了，但是列車長或是監視器卻也還是不可少，這是為什麼？英國、日本的地鐵系統這麼四通八達，卻仍無法全面電腦化的把人員屏除？為什麼？

我覺得，因為人是多變的，人的行為也是多變的，具不可預期性，個人就已經是這樣了，更何況大眾社會是千千萬萬個人。ㄧ個設計的再如何精良的物品也是會被嫌棄；一個漏洞百出的笨拙物件也有人視為寶貝。人可以藉由意識、心情和感覺不斷修正與其他人相處的關係模式，但是電腦卻只能由幾個某些人設計的某幾個應對方式來與人類互動，一旦超越這個範圍的狀況電腦是無法判別與處理的。久之，人類便開始厭煩起這個呆板物件，只能繼續添購或研發程式語言或是其他加強的補救措施。

目前機器的「聰明」來自人類的賦予，也就是說：電腦系統一旦設計的不夠周全就會被說成是「沒有智慧」。如果有一天，電腦系統真的有智慧了，一個萬能的機器人聰明到只要對它使個眼色，它就會服恃你、照顧妳，不開心的時候他可以陪你天南地北的聊天，只聊你有興趣的話題（取代朋友的角色），餓的時候就煮飯你最愛的餐點給你吃（取代父母的照顧或配偶的照顧），家沒菜了它就自動出去買，要遠行他也幫你開車，任何你不懂的事情開口問他，總是一下字就回答出你要的答案；會不會每個人都有一隻這樣的機器人，演唱會門口的人潮變成機器人潮，街上總是一堆幫主人跑腿的機器人穿梭。

機器人擁有足以取代人類的智慧了，甚至因為網路與資料庫龐大的關係，它擁有的知識與資料更新度能力都必定是超越人類頭腦的，我想，如果這些機器人皆是為服務人類才存在（誕生）的話，那人類都不需要用腦，只要出嘴指揮。這又會是個怎樣的新世界呢？
---

智慧於我

2009-12-10T14:14:00.002+08:00

---
智慧，
〝ability to apply knowledge or experience or understanding or common sense and insight〞
這解釋最符合我對智慧的想法，但還是有些不同。

智慧其實跟聰明很類似，
無論是用在形容人或是物品上，
都是指他(它)比一般人多了一些心思一些能力，
使得他能夠辦到一般人所辦不到的事，
或是總是表現得比大多數人好上許多；
儘管一個考試結果擊垮了班上大多數的人，
但總是會有極少部分的人表現仍然特別突出，
這些同學就像是個寶庫，
涵蓋了豐富的知識經驗，
但除了自己本身以外並沒有其他人可以使用這些資源、從中獲得任何幫助，
我稱那叫做聰明；
也有些同學，
所擁有的知識經驗並不那麼的廣泛全面，
但他能將自己擁有的拿出來，
以任何方式讓別人獲得所需要的幫助，
對我來說，這才是智慧。

聰明是無法提供幫助的，
但智慧可以，它更包含了人性的體貼。

我對科技、產品的看法亦然，
功能強大多樣的產品頂多只能算是聰明，
如果無法在使用者需要幫助的時候適時提供，
那就永遠也稱不上智慧了。
---

人工智慧介紹

2009-12-10T03:59:00.004+08:00

---
我查到的一些資料:

何謂人工智慧？即指讓電腦具有人類的知識與行為，並且具有

　　學習
　　推理與判斷解決問題
　　之事儲存記憶
　　了解人類所說的語言等能力。

　　簡而言之，人工智慧是一門研究使電腦具備聰明特性的學科，以及如何使電腦能做一些目前人類做得較好的事。

　　人工智慧的產生，勢將人類對各種問題及事物，所引起的思考、判斷、推理、解決問題、計畫及決策等過程，分解成一連串的基本步驟，利用程式設計的方法，將使過程公式化，使電腦具有結構化的方法，並利用此方法，以解決或處理各種更複雜的問題。

人工智慧原理

　　人工智慧主要是在研究，如何使用電腦的功能，來做一些本來必須由人類執行才能完成的工作；簡單的說，就是藉由電腦來執行人類智慧的過程，機器在經過程式設計之後，能表現出與人類類似的智慧，如：具推理的能力，而能和人類的棋王下五子棋。

人工智慧的演進，大致可區分為底下幾個階段：

　 1940～1960時期：電腦發明，此時期研究重心擺在定理證明與通用問題求
　　　　　　　　　　解；如：數字理論證明、西洋棋、西洋象棋等研究。

　 1960～1970時期：研究重點在於使電腦具有理解能力。在此時期，人工智慧
　　　　　　　　　　語言LISP開發出來，機器人學受到重視，許多知識表示方
　　　　　　　　　　法問世，如：框架理論（Frame Theory）。

　 1970～1980時期：利用述語邏輯（Predicate Logic）開發出來的PROLOG語言
　　　　　　　　　　問世，針對特定問題領域所開發出來的專家系統
　　　　　　　　　　（Expert System）陸續出籠，如分子構造固定系統
　　　　　　　　　　（DENDRAL）、血液感染疾病診斷系統（MYCIN）等。

　 1980～1999時期：此階段著重在研究各種行事之學習系統，如類比研究法、
　　　　　　　　　　指點學習法等。

人工智慧現況與未來發展

人工智慧是以電腦科學、生物學、心理學、語言學、數學、工程學為基礎的科學，其目標在將人類智能加以電腦化，使電腦具有思考、學習及解決問題的能力。相關應用領域包括專家系統、機器人、自然語言處理、機器視覺、機器翻譯、語音辨識、機器學習等。

　　近年來由於Internet的興起，人工智慧又多了一個可以發揮的舞台，例如利用一些「代理人」（Agents）的程式，來代替原本需要人工操作的工作；此外，類神經網路及基因遺傳演算法也是目前非常熱門的人工智慧相關研究。

　　可想而知的，未來人工智慧的應用，在機器視覺、自然語言處理、專家系統等方面的發展及其如何整合的問題，將是未來人工智慧發展的趨勢。

引用網址(完整文章請見):

http://content.edu.tw/senior/computer/ks_ks/et/ai/chap1/index.htm

---

智慧科技

2009-12-10T03:57:00.003+08:00

---
What's the definition of wisdom?

Howard Gardner (1983)對智慧的定義：「解決問題的能力或是在各個文化背景中，創作該文化所重視之作品的能力」(Gardner，1983)。
(1999)在「再建多元智慧(Intelligence Reframed)」的書中，將智慧定義為：「一種處理訊息的生理心理潛能，在文化環境之下，可以引發解決問題的能力，或是轉化為該文化認可有價值的產品。」
韋氏字典(Webster’s New World College Dictionary，1997)的解釋：智慧是一種正確判斷的力量，是建基於知識、經驗、瞭解等能力。

根據Howard Gardner的定義，智慧就是協助我們解決問題的能力。
那所謂的智慧科技，就是幫忙或輔助我們解決生活問題的科技。
但不同的文化背景，不同的生活模式，所認為的〝智慧〞也不同，
智慧並非不變的，而是當下處理的事情最佳方式。
所以〝智慧的〞科技應該要能夠在不同的情況下做出適時的判斷，
以達到真正幫助人類生活便利。
以前的智慧系統都是很死板的，
例如說，智慧管家在每一次你進家門的時候都慧幫你開燈並跟你打招呼，
幫你開好房間冷氣等等。
這一串設定也許在平時相當方便且人性化，
但如果你只是忘了東西回家拿一下，
這串動作就會造成資源的浪費(電)。
前幾篇文大家提到的自動駕駛系統也是，無法適時的做出改變。
輕者可能只是浪費一點資源，嚴重的可能就是無法承受的傷害。

現在很多人工智慧的設計者在研究人類認知，
希望透過對人類思維學習等行為的了解設計出真正的〝人工智慧〞，
頗有進展，例如我之前介紹的ASIMO的學習及判斷能力都相當驚人，
不過要完全像人一樣，甚至具有獨立的思維及創造力目前還待研究發明中。

會不會在未來機械公敵的情境真的在現實中上演？
人工智慧將因不會老化、自我修復能力強等優點遠勝於人類？
---

智慧??

2009-12-10T00:21:00.004+08:00

---
我認為目前的智慧發展，
太著眼於「服務」這件事上面了，
而不是「輔助」這類的需求上。
一切可能都因為人類的惰性，
使得智慧始終走不出應有的廣度。

我們一昧的想要科技幫我們解決所有的事，
但這些事其實是我們就可以完成的，
這豈不是很弔詭嗎?
智慧感覺都不智慧了。

另外，
我認為整合許多科技在一個產品上，
充其量不過就是「酷炫」了點罷了，
沒有經過巧思的安排，
硬是給他「智慧」的名，
感覺有點名不符實。
---

給未來教育部長的一封信

2009-12-09T23:12:00.006+08:00

---
我希望未來的學習環境都由擴充實境完成
虛擬的教室教材連制服都是虛擬的
老師與同學雖然也是虛擬影像但確實有這個人

因為投影在別人影像上的自己都是穿著虛擬的制服
與自己設定的虛擬髮型(符合校規)
學生可以自己挑選喜歡的髮型與制服
且不需要花太多時間在這方面

而課程的選擇更加多元化
由小學開始就培養學生自行蒐集知識與資料的能力
沒有學期制
不會因為固定的學期時間導致課程縱向連接不足橫向難以統合的問題
大家都能進入自己有興趣的領域
但是能不能順利取得學分是另外一回事

雖然討論與社交都能能由網路完成
但學校仍然是實體存在的
因為這是一個紀律的象徵
使學生能夠有精神、有效率的完成課業
學習設備設置在公共場所也能夠有效率提升其使用率
---

對智慧產品的看法

2009-12-09T22:13:00.004+08:00

---
計畫中發展的智慧產品大多是一種與現有產品做比較而給予智慧的名稱
比如說"擁有觸碰螢幕"的桌子是智慧桌
"即時顯示資訊"的窗戶是智慧窗
諸如此類
他們都是日常生活用品運用科技加入原本無法實現的功能
因為以"科技"為本
所以定位為智慧
大家對於這樣"智慧"的誤用都有一定程度的共識

我認為具智慧的產品
應該是一種人的延伸
它可以做到人做不到或很難做到的
但是進行的流程卻缺少不了人
它們只能幫助我們
要取代人、替人做決定是不可能也不允許的

比方說計算機
因為人無法處理如此複雜的計算
所以使用計算機
但它僅止於計算數據分析仍仰賴人的思考
繪圖螢幕可以幫助我們精準的描繪
但卻無法直接將設計師的想法轉化為圖面

這些產品能大大的提升了人們作業的速度、效能
長時間的發展機能的任務分配也與人取得穩定的平衡
熟練後甚至能把這些產品當作身體的一部分
---

家聚家俱-引文

2009-12-09T00:08:00.005+08:00

---
『可是親愛的你怎麼不在我身邊
我們有多少時間能浪費
電話再甜美傳真再安慰
也不足以應付不能擁抱你的遙遠..』

是阿!
電話再甜美，傳真再安慰，
也不足以應付不能擁抱你的遙遠。

您的心聲，我們都聽到了!

現在就安裝「家聚家俱」，
幾個步驟，
讓它把你我的距離都佔有。
---

定位˙智慧

2009-12-08T23:49:00.004+08:00

---
我們來想想智慧到底是從哪開始起的。
也許是從科幻小說裡機器人的誕生，開啟了我們對智慧的定義。

一開始也許"智慧”的產物是指能做人們做不到的事，或是我們難以做到的事，

不過到了後來似乎偏向擬人的部分，從機械手臂到家庭機器人
強調像人一樣，於是研究目標變成”將機器人作的越像真人越好”
從辨識人像到幫忙做家事、甚至是噓寒問暖；
從笨笨的慢動作偶爾還會出槌，改良到能走能爬樓梯能踢球能跳舞

雖然每每在新聞或是網路上接收到這些資訊
不免會讚嘆「啊！好厲害喔！」或是「哇，好酷喔！」
但在讚嘆過後我卻又不是很清楚
究竟
機器人如果像人一樣的話能夠做什麼？

陪你聊天嗎? 就像許多漫畫中的女僕機器人這樣
能陪你談心能幫你做家事
甚至你還能設定成你喜歡的類型。

或者是像電影情節
真的如一個完整的個體，
他有感覺會思考

一旦被下達指令便會以指令為前提
不管當初設指令的人是誰 (from 電影-機械公敵)
從原本的
”人駕馭機器人”
→”人與機器人相等”
─ ─ ─ →“機器人駕馭人”?

不是全盤認為發展"擬人"的方向不好，
但我覺得智慧應該是要用在真正對我們有用的東西
像是現在車上幾乎必備的導航系統，讓駕駛不用再邊拿地圖邊開車
或是醫療用的機械手臂，降低手術中的失誤，也能更加精確對準病灶

將”人的智慧”進一步的提升並落實、應用在我們的實質生活上
那才是真正的”智慧”。
---

家具，家聚小短文

2009-12-08T22:00:00.003+08:00

---
還記得剛搬出去住時，少了家人的噓寒問暖，所以想家；
有了自己的家庭後，每天為了事業、為孩子努力奔波；
因為忙碌，沒時間和爸媽兄弟姐妹們團聚，
也許連爸媽最近喜歡做什麼、喜歡吃什麼都不曉得。

有多久沒和家人在餐桌上邊吃飯一邊閒話家常了?

透過「家具，家聚」縮短地理上的距離
以餐桌的形式營造輕鬆的溝通平台
加上即時影音通訊系統
操作簡便，不用繁複的安裝步驟
彷彿就在同張餐桌一起吃飯
讓我們與父母、與家人的心更加靠近。
---

家聚家俱問卷開頭

2009-12-08T17:09:00.004+08:00

---
多少次把最好的飯菜夾在我們碗裡
多少次深夜給我們蓋好被子
多少次病床前有您守護的身影
多少次我們離家時您久久的駐立在門前

一輩子的奔波勞碌
卸下後還剩下什麼
一句關懷一個眼神一個動作
都能溫暖父母的全部

(後面接愛蓮的我想不到更簡單明瞭的)
想要每日跟最愛的人一起吃飯
熱鬧和樂的飯桌上，希望你的位置不是空的
'家聚.家俱'就是這樣一個概念的飯桌
簡單的操作、高品質的通訊系統、具啟發的社會意義
這些完美的結合，為你每日與父母有個飯局
---

家俱家聚問卷前短文

2009-12-08T11:57:00.003+08:00

--
老伴走了以後，阿財就獨居在鄉下的家中。
阿財共有五名子女，一個月總有一兩個周末子孫們會回來看他，子孫齊聚一堂是他最幸福又快樂的時刻。
他知道孩子在大城市打拚很辛苦、他也不想成為孩子的負擔，所以總是對孩子說：「我很好，不用擔心我」。
其實一個人怎會不寂寞呢？
幸好有家聚家俱，附設投影視訊設備的餐桌、簡單的操作，
讓他每天都能在吃飯時看見心愛的孩子和可愛的孫子、不再一個人孤獨的吃飯。(187字)
---

家俱家聚短文

2009-12-08T10:56:00.001+08:00

---
「阿嬤！阿嬤！台北天氣好冷，美濃冷不冷阿？您衣服要多穿點喔!」小孫子問阿嬤。「不冷啦! 小孫孫！阿你菜怎嚜吃這麼少？媽媽幫他多夾點菜阿！」阿嬤答後又接著說：「阿弘啊！桌上那是你爸寄到台北的醬瓜嗎？我最近又醃了一些，你們下禮拜回來再帶一些回家吃。」「好！我最喜歡吃媽醃的醬瓜了。」兒子笑著邊吃邊回答。

祖孫三代分別住在台灣的南邊與北邊，但是他們卻可以天天一起共享晚餐，這是為什麼呢？
是因為高鐵在他們家隔壁嗎？
還是他們有小叮噹的任意門？
再遠的距離都不是問題，只因為他們家都有一個按鈕……
---

家聚家具介紹文

2009-12-08T09:27:00.006+08:00

---
(前言放之前宛昕寫的)
當我們獨立成家，不再與父母同住，你還記得與父母同桌吃飯的幸福感覺嗎？
你會不會懷念那一種溫馨、會不會想要重拾那一年的幸福時光？
我們的產品是一個加裝投影視訊設備的餐桌，它藉由高科技消除空間上的距離，讓你在家也能與父母即時視訊，與父母同桌吃飯。
(以下才是我寫的文案)
仁祥的兄妹相約明天要回屏東晚餐，
替父親慶生。
在台北有重要工作無法請假的他卻無法回家與家人同樂…

父親生日當晚，
他打開了〝家聚家具〞，
透過即時而清晰的畫面和家人同唱生日快樂歌，
聽父親許願、吹蠟燭，並表達對父親的祝福。

因為〝家聚家具〞，不再錯過與家人的重要時刻。 (127字)
---

問卷之產品故事

2009-12-07T23:43:00.002+08:00

---
當人們成長到一個階段，
無論是為了求學或是工作，
往往不再與家人同住，
一邊享受自主及自由，
一邊掛記著家人卻總是在聯絡彼此上處於被動。

你是否也有過這種感覺：
與朋友們狂歡後回到家卻感到孤獨額外思念起久未聯繫的家人？
或者下班後帶著一身疲憊回到家卻沒有人可以分享工作的甘苦？

『傢俱，家聚』正是因應這些需求而產生，
體貼的事先約定以及簡單的操作，
便能化解空間距離所造成的障礙，
更能幫助維繫彼此的感情及更新彼此的近況，
讓你不需翻山越嶺大老遠地回家，也能夠和家人一起吃個飯。
---

人性化的智慧

2009-12-07T14:37:00.006+08:00

---
現在講的智慧都容易與科技做聯想
人工智慧、智慧導航、智慧型冰箱...
技術、科技的發展最初都是來自人類一件事情的解決
想要更快速通訊，所以有電話
想要利用夜晚的時間，所以有電燈
想要幫助記憶幫助運算，所以有電腦
每一項需求的滿足又會有更進一步的需求發生
所以會有更進一步的發展
到現在我們的生活往前進的好大好大一步
但文明的疾病也漸漸跟進
人為什麼變的不開心了?

當每件事情都太易取得
人還要追求些什麼?
恩~功能技術都足夠用了
但隨身碟還是想要更大的容量
網路還想跑更快
軟體可以更聰明
所有的產品都要更人性化!
完全順應人的思想、動作或是習慣
所以我們現在講的智慧便出現了

我覺的智慧往人性化的方向發展是好的
現在的有些智慧錯誤的是
他的出發點就不是正確的
不能為了運用科技而使用科技
不能讓人性化順應科技
更不能讓科技取代人性
或是取代人自己所能達成的事情
智慧的出發點應該都是來自人的感情
當一個產品能夠完全順應人的感覺
例如我希望一個打字機
我腦袋裡想的都可以打出來，不應該被打出來的就完全不會被打出來
那就真可謂是智慧
真可謂達到人性化的操作了!!
完全服從人的思考，但不能取代人去思考
對我而言，這就是智慧了~

問卷-產品意象介紹

2009-12-07T14:01:00.003+08:00

---
父母親勞勞碌碌的賺一輩子的錢，
一半以上都投注在家庭裡、投注在孩子的身上
孩子是父母努力生活的動力來源
父母是孩子面對課業、愛情、社交、事業的支持力量
每日總有好多事情想跟父母說說
閒話家常的關心
也許只是個表情，也許只是個簡單的動作
都能感受到莫大的支持
感動...

想要每日都跟最愛的人一起吃飯
熱鬧和樂的飯桌上，永遠希望你的位置不是空的

'家聚.家俱'就是這樣一個概念的飯桌
簡單的操作、高品質的通訊系統、具啟發的社會意義
這些完美的結合，為你每日與父母有個飯局~
---

自由學習~

2009-12-07T13:27:00.004+08:00

---
要開拓更美好的未來學習
就應該先討論，怎麼樣是好的學習?
如何激發學生自主的學習?
如何使學習更快樂、更有效果?
這些都是未來學習應該漸漸改良達成的!

記得我小時候看得一系列偉人傳記的漫畫
其中一本偉人傳記是在講愛迪生的故事，
愛迪生因為從小就對任何事物充滿的好奇心
老師制式化的上課內容並不適合他、也不能滿足他的問題
但他上課老愛問東問西，老師認為他喜歡搗亂
甚至罵他是白癡
愛迪生的母親知道這件事後，毅然決然幫愛迪生辦退學
他開始自己教導愛迪生
它讓愛迪生選擇閱讀他有興趣的書，
有疑問的地方就協助他去找到解答，甚至讓他實作、做實驗
到後來就如同大家看到的，愛迪生成為偉人傳記中的一號人物

愛迪生的母親對愛迪生的支持真的讓我留下很深刻的印象
一個好的學習環境是需要受到支持，且能夠得到適當的協助與資源的!
每個人一定都有自己的特長
每一項特長都應該受到尊重且被發展
未來的學習就應該讓每個孩子自由學習、自由發揮
學習難道指的只是念書嗎?
也許國小、國中的教育是通才的基本識字能力、閱讀能力、理解能力等的培養
這是必須的，既然是必須的，那麼如何可以更有效更開心的學習便很重要!
顯然未來的科技絕對是可以使學習變得更豐富且多元
更大一點後，如高中以上的學習就應該培養自主學習
學生每天求學的地方就不一定是學校了
學校就如同一個督導的系統
適當的給予學生資源及協助
並關心學生心理及生理的健康等等
其實這是一個新的體制的發展
體制發展的完善是一定不可避免需要一段時間的演進~
---

未來學習

2009-12-06T22:03:00.000+08:00

隨著科技的種種進步，
我認為未來的學習模式，
應該是朝向自動自發的資訊學習。

未來因為各種學習的資訊皆已e化，
也許學生到學校，
已不再是學習所謂課本上那些固有的知識，
因為這些知識，
都可以輕易的透過網路，
在不經意的生活中一點一滴的獲得。

那未來的學校將扮演怎樣的腳色呢?
我認為未來的學校，
會是培養學童社交的場所。
一方面補足資訊e化帶來的宅化衝擊，
一方面以各式的比賽替代考試，
讓學生能依照自己的興趣研究，
也自動自發的討論學習。

未來的交通會是?

2009-12-04T14:16:00.003+08:00

---
不知道各位有沒有看過一部電影-關鍵報告
事情敘述背景是在未來的世代

讓我印象深刻是
充滿高科技感的交通方式

每個家庭(或是個人)都會有一部車，
而每部車都會有一個獨立軌道(有點像是四驅車這樣)
當人上了車之後，輸入目的地
可選擇自動駕駛或是手動駕駛
當模式調到自動駕駛坐車時就可以放心看自己的書或是資料
模式在手動駕駛時是給要趕時間的人或是喜歡自己開車的人使用
軌道可以自動調整高低、以避開其他車的軌道
(簡單來說整個軌道系統是由一台相當大的電腦在運作)

因為都是獨立軌道基本上是不會有車與車相撞的問題發生
(但要是操作系統當機或是損壞時可能會有相當可怕的後果)

這樣的一個未來的交通方式感覺相當的酷!
坐車這件事也會變的比較有趣一些吧
而且比較不會有顛簸的問題暈車的狀況應該也會減少

對於喜歡追求速度感的人，也可以盡情奔馳
也不怕會發生什麼安全問題

雖然說大眾運輸對於環境保護來說真的很重要
但是我認為個人的交通工具還是必須存在的
因為大眾運輸勢必要和別人一起搭車
但有時候自己的獨處是相當重要的
特別是在心情低落時

而大眾運輸無法提供一個個人的空間

再說雖然大眾運輸如果作的完善的話是相當便利
但是偶爾還是會想要一個人自己到處去旅行、走走逛逛
或是兩三個好友一起又或是一個家庭
大眾運輸就沒辦法有那麼有機動性隨心所欲

以上是我對未來交通的看法~
---

智慧是什麼?

2009-12-04T12:59:00.005+08:00

---
在這個網誌裡，還有大家過去討論過的智慧桌、智慧窗等等，

所指的都是人工智慧。

人工智慧是什麼？

Marvin Minsky為人工智慧下的定義是:

"The science of making machines do things

that would require intelligence if done by human."

我們製造出機器(包含硬體和軟體)，幫我們做「需要用到智力」的工作。

（智力包括：理解、計劃、解決問題、抽象思維、表達意念、語言還有學習等。）

從簡單、被動的幫助，例如：行事曆功能幫你記住schedule，並在當天提醒你；

到複雜、主動的提供協助，例如：照相機偵測外界光線，自動開啟或關閉閃光燈。

為了跟上我們越來越快、越來越複雜的生活，這些人工智慧系統必須要會的事情越來越多，

但卻還是滿足不了我們的要求。

我們希望這些人工智慧系統和我們一樣聰明、一樣有智慧，甚至比我們更聰明、更有智慧。

但是智慧是什麼？怎樣才叫做「有智慧」？

心理學家Robert Sternberg認為智力包括三個部分：

componential intelligence：指思維和問題解決等所依賴的心理過程。

experiental intelligence：指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異的或常規的問題。

contextual intelligence：指在對日常事物的處理上，包括對新的和不同環境的適應，

選擇合適的環境以及有效地改變環境以適應你的需要。

我把智慧看成學習經驗的累積，

學習經驗的累積可以幫助我們做出「近乎正確」的決策。

重點就在這裡，人並非完全理性，所以我們能做的也只是「近乎正確」的決策。

而我們希望人工智慧系統可以幫我們做「完全正確」的決策。

就這一點而言，我認為科技的腳步不算太快，因為顯然我們的科技還無法做出「完全正確」的決策。

但我們真的希望人工智慧系統這麼「有智慧」嗎？

這又要回到人工智慧系統發展初期，我們最害怕的：

當這些系統和人類一樣、甚至凌駕於人類之上時，那我們要何去何從？

關於這部分，有點離題所以就不談了，

但大家可以去看電影<ＡＩ人工智慧>，應該可以得到很多想法。
---

家具家具產品問卷

2009-12-03T20:00:00.006+08:00

---
當獨立成家，不再與父母同住，你還記得與父母同桌吃飯的幸福感覺嗎？
會不會懷念那一種溫馨、是否想要重拾那段的幸福時光？

我們的產品是一個具投影視訊設備的餐桌，它藉由高科(快速連線等)技消除空間上的距離，讓你在家也能與父母即時視訊，與父母同桌吃飯。我們的視訊操作上十分簡易，不像電腦視訊需要許多繁雜的手續

(放產品圖示)

看完本產品的介紹，以下有幾個問題希望您回答，
請表達您真實的感受，您的評論不會傷害任何人的感受，且您真實的意見將有助於我們將產品做得更好。

１.您有興趣購買這項產品嗎？
□一定買 □想買 □普通 □不想買 □一定不買

２.您願意花多少錢購買這項產品？
□5,000以下 □5,000~10,000 □10,000~25,000
□25,000~50,000 □50,000以上（大約金額_________）
□不管多少都不買

3.吸引你購買本產品的原因是（可複選）
□功能性佳 □造型 □實用性 □其他__________

4.你覺得透過何種管道能使您方便又迅速地購買到本產品?
□實體店面（各大賣場） □網路介紹 □電視購物頻道 □其他__________

5.你覺得產品是否可以維繫家人情感？
□一定可以 □可以 □普通 □不太可能 □一定不可能

6.法拉力之於時尚，LV之於奢華，你認為本產品是否具有〝孝順、親子交流〞的意義？
□相當具備 □具備 □普通 □不具備 □非常不具備

7.這項產品是否能帶動與家人共進晚餐的社會風氣?
□一定可以 □可以 □普通 □不太可能 □一定不可能

8.你認為一張具團圓意義的桌子，他的形狀應該是？
□圓形 □正方形 □長方形 □橢圓形 □其他(如__________)

9.你覺得他應該是一張
□四人桌 □六人桌 □八人桌 □十人桌 □十人以上

10.對於本產品，您會建議改善的部份有哪些：
a.花色選擇：□可以接受 □建議顏色_________
b.產品操作上的困難：
□按鍵過多 □可以接受 □按鍵過少 □其他建議____________
c.其他建議(或您認為該擴充之功能)
_____________________________________________

基本資料
性別 □男 □女
年齡______歲。
是否與父母同住？ □是 □否
居住地(縣/市) _____________
父母居住地(縣市) _____________(與父母同住者不需再填)
家庭月總收入大約為？
□2萬以下 □2萬~5萬 □5萬~10萬 □10萬以上

感謝您的填寫，您的任何建議都非常珍貴
---