學習，抱怨大小事

想來場戶外參觀，基於安全考量，不行
學校總是基於學生安全為由，能不戶外參觀越好，因此當有老師向系主任提出戶外教學時，系主任總是盡可能的委婉拒絕，使得老師無法達到自己原先設想好的教學目標，學生的學習權益當然受損，無奈縱使老師已經擔保了願意負擔所有責任，系主任終究不願答應。所以有些時候並非老師的課程設計不夠靈活有趣，而是礙於程序上不得不如此。

上課內容千篇一律，不翹課也難
若是同一堂課連聽三週的內容幾乎全部一樣，學生豈有不翹課的道理，認真聽課者，聽到都能背出老師所要授課的內容了，去上課也只是浪費時間，去上一次課與上三堂課的學生所學得的東西都一樣，如此低的上課報酬，導致大半的學生寧可翹課去做其他更有意義的事。所以翹課並非全是學生的壞習慣，如此的教學品質，逼得堅持不翹課的學生都無法再自我堅持下去。

老師在教什麼，怎麼聽不懂
有些老師或許在自己的專業領域是數一數二的佼佼者，但在教學上，卻是完全的失敗者，縱使賣力的在講台上口沫橫飛，台下的學生依舊一頭霧水，完全無法融入老師的世界，糟糕的是，老師居然無視學生頭上冒出無數個的問號，固我的陶醉於自己的世界，學生急於跟上老師的腳步，無奈老師卻馬不停蹄的向前衝刺，一旦距離拉大了，學生當然放棄無止盡的追逐戲碼，索性分心神遊去了。所以不是台下學生不願認真聽課，而是真的完全無法理解台上師長手舞足蹈的意義。