大學時期上課方式整理

整理過後發現，現在的教學方法果然還是lecture當道，然後配合學校（還是政府？）的要求，加入多媒體素材：投影片。還有，我必須要說：就算是純Lecture有些老師上課還是能讓你「如沐春風」，每堂課都收獲滿滿；就算是看影片做報告，有的老師還是會讓你在他的課堂上「如坐針氈」，每堂課都度日如年，所以我是認為老師本身還是很重要的。

（一） 純Lecture：整個學期就是老師憑一己之力配合投影片等多媒體素材，在台上口沫橫飛，唯一的互動就是下課前的一句：「有沒有問題？」，然後這樣的問題通常都是有問沒答的結束。這樣的課有：憲法與人權、神經科學概論、精神醫學概論、學習理論、微積分、生理心理學、變態心理學、知覺心理學、心理學統計方法、認知心理學。
（二） Lecture + 影片：其實還是老師的演講，只是其中一堂課是播影片。這樣的課有：語言矯治、特殊教育理論、文化人類學、軍訓。
（三） Lecture + 實作：這類的課通常都附帶實驗課，例如：生理學（含實驗）、心理學實驗法（含實驗）、口才學（每個人實際上台練習「口才」）、行為改變理論與技術、統計軟體應用（每堂課都有回家作業）、應用文（寫信、明信片、公文等）、問題思考與解決（基本上就是在解機智問答、最後報告是人生規劃）、心理測驗法（施測以及撰寫衡鑑報告）。
（四） Lecture + 報告：演戲也在這個範圍內，因為演戲其實也就是另一種形式的分組報告。這樣的課有：婚姻與家庭諮商、台灣史、性格心理學、普通心理學、社會學、兒童偏差行為、生涯諮商、社會心理學、國文。
（五） 還是Lecture，不過有讀物要在課前先讀過，這類課程通常是語文類的：例如新聞英文、英文閱讀與寫作、德文。
（六） 終於不是Lecture，這些課通常老師只有第一堂課和最後一堂課會說話，第一堂說明遊戲規則、最後一堂作學期總結。這樣的課有：電影心理學（每堂課看一部電影，看完後回去寫報告，寫完後貼到部落格，然後每個人都要看過班上其他人的文章，選擇５篇推薦）、簡報技巧分析與實作（每堂課選一個自己喜歡的主題上台做簡報）、服務學習（到醫院小兒科當義工陪小朋友玩或者觀測水質、做資源回收等等，最後做一個分組的心得報告）。


其實報告也分成很多種，有些報告你可以很混，到要交的前幾天再掰一掰就可以完成、有些報告卻要花你一整個學期的時間去完成，我覺得報告就是一個很有變化的教學方法，它讓學生自己去學去摸索。要讓Lecture完全消失不容易其實也不是必要，我們要學一門學科通常都需要「師父領進門」，有些概念和引發一些動機後才會有自主學習。如果想要讓老師的個人因素（例如老師本身口才不佳、剛毅木訥、說話有鄉音）降到最低，可以盡量減少老師講課的部份，用有趣的教材、不同形式的報告來讓學生自己去補足其所需的知識。